教師新常態(tài)演講稿
我國經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”，我們要更加注重加強教育和提升人力資本素質(zhì)，那么你想知道嗎?下面就由學習啦小編為你帶來教師新常態(tài)演講稿，希望你喜歡。
教師新常態(tài)演講稿 篇【1】
20XX年10月30日，我有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬人”全國中小學“新常態(tài)班主任工作”研討會。研討會時間為10月30——11月1日，雖然周末沒有休息，但是我感到非常充實，感謝學校給了我這樣的學習機會。我認真聆聽了著名特級教師以及全國優(yōu)秀班主任的10場精彩講座，收獲頗多?，F(xiàn)將各場講座所獲整理如下：
第一場：北京廣渠門中學宏志班班主任高金英老師的《站好講臺顯身手，努力做最好的教師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切，她告訴我們：“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。”高老師認為班主任要有本領將德育的大道理融入一個個生動的教育故事中，一個老師最起碼肚子里要有300個教育故事，要善于利用“小故事”引導學生理解“大道理”。
第二場：湖南省濮陽市油田第十五中學班主任段惠民老師的《感悟生活的教育智慧》。在將近2個小時的講座中，段老師引經(jīng)據(jù)典，融合中西教育精華，什么蘇格拉底、蘇霍姆林斯基、陶行知等教育大師的教育理念，他信手拈來，并且活學活用，他善于從大家的教育思想中反思、實踐，從而升華成自己的教育理念，如：生活即教育，教育也是生活。社會即學校，學校也是社會。段老師反復說自己是個“鄉(xiāng)村小教師”，然而，事實證明，古今中外的教育家無不是從一個個具體的教育實踐中成就自己教育大家的身份和地位的?？梢院敛豢鋸埖恼f，段惠民老師就是教育家。
第三場：北師大教授、博士生導師錢志亮的《教育的邏輯起點》。錢老師不愧是一名教育專家，我深深被其淵博的學識，風趣幽默的語言，深入淺出的語言，針砭時弊的入木三分所折服。他發(fā)言的主要內(nèi)容有：一、從源頭談人性。二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)。三、語重心長，激發(fā)強烈社會責任意識。
第四場：湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學優(yōu)秀班主任桂賢娣老師的《如何教育學生平安長大》。從頭至尾，桂老師走在會場中間，用極為平實的語言為我們講述一個個自己教學中發(fā)生的小故事，其哲理之多，啟示之廣，不得不令人驚嘆!每周桂老師都要問自己三個問題：“你愛你的學生嗎?你會愛你的學生嗎?你的學生感受到你的愛了嗎?”在長達兩個多小時的演講中，會場時而安靜，時而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動。
第五場：原上海北郊學校校長，上海市十佳青年校長，上海市十大教育新聞人物鄭杰老師的《有效德育的基本原理》。他的講話，幽默中帶著哲理，讓我深深體會到：是不是一個好老師，首先要看是不是愛自己的家人，教學生愛，唯一的方法是愛。
第六場：南京師范大學心理系教授，博士生導師趙凱老師的《從職業(yè)化到專業(yè)化——優(yōu)秀班主任的成長路徑》，趙老師的講座，那叫激情飛揚，那叫縱橫捭闔，那叫才情并茂。趙老師敏捷的思維和豐富略帶夸張的肢體語言極具“煽動力”和“殺傷力”!他主講的內(nèi)容中提到：每一個班主任都應當思考我們的價值何在?我們的專業(yè)性何在?我們的愿景何在?特別是——在工作中如何成長為一名優(yōu)秀的班主任?他從多個角度闡釋了作為職業(yè)班主任的要求，很受啟發(fā)!
第七場：廣東省深圳市云頂學校校長楊堅老師的《教育是發(fā)現(xiàn)與成全》。楊老師結(jié)合豐富案例生動講述自己的教育理念。講座中，金句不斷，引起場下老師的陣陣掌聲。楊老師表示，老師和家長要去“發(fā)現(xiàn)孩子的世界、成為孩子的友人”，“發(fā)現(xiàn)孩子的長處，成為孩子的貴人”。新型的親子(師生)關系，不是高高在上，而是融入其中。家長與教師面對孩子要懷著愛心，雖然“有愛的教育不一定成功，但沒愛的教育一定失敗!”在發(fā)現(xiàn)孩子的長處方面，楊老師認為“人不可能樣樣皆是，更不可能一無是處。”孩子從小到長大要經(jīng)受別人的無數(shù)次評價，不管別人說什么、如何說，在孩子眼中，父母和老師的賞識永遠是孩子最看重的。
第八場：北京小學大興分校校長張景浩老師的《揚起自信的風帆》。聽了張老師的這一報告，讓我感慨頗多。領略了張景浩老師給學生自信的方法，以及學生的轉(zhuǎn)變，讓我深深的感受到自己的不足。反思一下，我要讓我的學生也揚起自信的風帆。首先，在學生面前我永遠自信。第二，要尊重學生，信任學生，愛學生。第三，幫助學生樹立自信。學生的個體差異是不可避免的，但我們要用發(fā)展的眼光看學生，給學生充足的自信，讓他們在自己的人生征途中，揚起自信的風帆，迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)未來。
第九場：上海晉元中學德育主任丁如許的《讓班會課更有魅力》。丁老師告訴我們，每一次班會課都是一次教育的機會，是班主任與每一個學生交流溝通的絕好機會。好的班會要具備“五實”標準：切實的課，有意義的課;充實的課，有效率的課;扎實的課，有生成的課;平實的課，常態(tài)下的課;真實的課，需完善的課。要打造魅力班會課，一要精心選題型，二要巧借八方力，三要增強開放性，五要全班齊動員，六要研究課結(jié)構(gòu)，七要認真寫教案，八要創(chuàng)造新形勢。
第十場：北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學鄭丹娜老師的《全接納，慢引導》。聽完鄭老師的講座，讓我感覺到真正優(yōu)秀的教師，能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機會，幫助作者創(chuàng)作故事。是啊，由此我想到：我們的孩子，在?；蚨嗷蛏俣加锌赡芊稿e，但是孩子今天的錯誤不是永遠的錯誤;孩子現(xiàn)在不好不代表永遠不好。因此就需要我們老師用自己的心去理解體會，鼓勵提醒。鄭老師還滲透了說好心靈的悄悄話，要做到以下幾點：
1、悄悄滲透做人的教育。
2、悄悄解除孩子的煩惱。
3、悄悄和孩子交上朋友。
4、悄悄傾聽孩子的心聲。
5、悄悄提高孩子的能力。
悄悄話的寫法還要寫在關鍵點上：寫在品德迷失處、寫在心靈陰郁處、寫在質(zhì)疑問難處、寫在喜訊進步處?？傊?，鄭老師始終堅持一個工作思想：讓孩子愛上我，而不是怕上我。兩個工作原則：微笑從教;不忘童年。所有的這些方法，讓我不禁想到，的確如此。譬如：早上我給學生微笑和真誠的問候，于是孩子還給我的也是甜甜的微笑;講起課來我面帶笑容，孩子們也忘我的進入各種情景;當孩子遇到困難，我用微笑慰藉，于是，孩子們便有了克服困難的勇氣和力量。
回顧這三天時間的學習，我感覺收獲很多，不僅感動于各位優(yōu)秀老師的精彩演講，也學到了很多好的教學方法，更深刻地認識到自身的許多不足，希望以后還能有這樣的學習機會，能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻。
教師新常態(tài)演講稿 篇【2】
社會發(fā)展到今天，教育已進入“新常態(tài)”，主要表現(xiàn)在社會對教育期望的提高和學生個體的猛烈變化。社會的發(fā)展，要求有更高水平的教育質(zhì)量，以滿足家長對子女成長的預期目標、滿足國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，同時學生的生活環(huán)境的變化，無論從學生思想認知到行為表現(xiàn)都發(fā)生了顛覆性的變化。在這樣的新常態(tài)下，國家教育體制、學校辦學思路、教師教育方法，家庭的引導技巧都必須作出有力的調(diào)整，與時俱進。下面從教師的角度談談教育新常態(tài)，教師該如何適應。
首先，教師應具有備受社會質(zhì)疑的強大抗壓力。目前我國的文化發(fā)展活躍，各方聲音都可發(fā)表，大有百家爭鳴之勢。而面對教育，社會各種媒體更樂于報道負面的新聞，這些負面新聞的傳播，往往引來無數(shù)網(wǎng)民的圍觀和質(zhì)疑甚至漫罵，構(gòu)成對教師從業(yè)人員的巨大心理壓力，讓教師的社會地位日趨下降，教師的威信受到損害，從而加大了教育學生的難度。在這種狀態(tài)下，教師只有從自我管理做起，用踏實肯干的工作態(tài)度堅守自己的教育理念，用理性樂觀的精神狀態(tài)武裝自己思想信念，以不發(fā)聲見行動的方式回應社會對教師行業(yè)的質(zhì)疑，堅守“清者自清，濁者自濁”，固筑教育自信。在這種社會的氛圍中，更能創(chuàng)造出高質(zhì)量的人才。只有我們社會導向得當，確信會達到文化教育的百花齊放。
其次，教師應具有基于專業(yè)的強大科研教研能力。既然社會及學生個體對我們提出更高的教育要求，那么教師基于專業(yè)的發(fā)展應更深更廣，用戰(zhàn)略的思維、廣闊的視野涉獵我們應有知識，思索下一步的教育方向，思考下一堂的授課方法等等，夯實自身專業(yè)知識和專業(yè)技能。教師的知識必須比學生的知識豐富，教師的視角必須比學生的視覺廣闊。不能停留在照本宣科和說教的教育模式下，應隨著社會之變而變。特別對信息時代的新生事物要積極接受和熟練撐知。例如對深入學生的社交平臺，QQ、微博、網(wǎng)絡游戲等，教師應積極了解，合理融入，不能因為其中有不利于的因素而排斥，更不能強硬禁止學生使用。再次，新常態(tài)下的教育，教師首先要適應新常態(tài)，用發(fā)展的眼光，用信息化的思維審視教育的趨勢，教育的需求。
最后，社會群眾對教育的質(zhì)疑，同時也給了我們的教育朝著正確方向發(fā)展以鞭策。我們要以此為契機，痛下決心從各個維度整治教育，讓教育在新常態(tài)下再發(fā)光輝。
教師新常態(tài)演講稿 篇【3】
在全國教育工作會議上，袁貴仁部長用了64個“改革”、70個“新”、26個“教育現(xiàn)代化”等字眼。這意味著以深入推進改革破解教育現(xiàn)代化進程中的瓶頸問題，依然是中國教育發(fā)展轉(zhuǎn)入新常態(tài)的重要“風向標”。
多做對國家有益的事，多辦群眾期盼的事，多做雪中送炭的事。教育部黨組書記、部長袁貴仁在1月22日召開的20XX年全國教育工作會議上說，要以改革的精神抓落實，敢于打破利益固化，勇于突破舊體制機制!要以創(chuàng)新的方式抓落實，把督查、自查和第三方評估、社會評價結(jié)合起來，讓社會監(jiān)督我們的落實效果!要以嚴格的問責抓落實，該獎勵的獎勵、該懲罰的懲罰!要以完善的制度抓落實，做好任務分解、限期報告、政策調(diào)整，確保件件有回音，事事有落實!
在回顧總結(jié)20XX年教育工作、分析研判當前教育形勢和研究部署20XX年的教育工作時，袁貴仁用了64個“改革”、70個“新”、26個“教育現(xiàn)代化”等字眼。這意味著以深入推進改革破解教育現(xiàn)代化進程中的瓶頸問題，依然是中國教育發(fā)展轉(zhuǎn)入新常態(tài)的重要“風向標”。
往民生“最低處”精準發(fā)力
20XX年，中國經(jīng)濟從高速增長步入中高速增長的“新常態(tài)”。面對中國經(jīng)濟進入換擋降速、提質(zhì)增效的“新常態(tài)”，中國社會各領域正在適應，世界也在適應“中國節(jié)奏”。
作為社會民生之首的教育事業(yè)將如何適應“新常態(tài)”，成為20XX年全國教育工作會議的重要議題。
“現(xiàn)代化的教育是公平的教育。”袁貴仁說，“我們的目光要關注千千萬萬身處不同環(huán)境中的孩子，我們的政策要惠及千千萬萬身處不同環(huán)境中的學生。要把抓好教育作為扶貧開發(fā)的根本大計，讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育。”
這是中國教育改革與發(fā)展適應經(jīng)濟“新常態(tài)”的一次“換擋”。這意味著教育綜合改革從20XX年聚力攻堅克難“啃硬骨頭”，轉(zhuǎn)入向教育民生“最低處”精準發(fā)力，讓所有受教育群體都能享受到政策陽光，享受發(fā)展成果，以墊高教育公平的起點。
為每一個孩子提供公平、優(yōu)質(zhì)、適合的教育，是中國教育現(xiàn)代化之夢。對此，袁貴仁強調(diào)：“要集中力量解決教育公平中的緊迫問題，努力讓全體人民享有更好更公平的教育，奠定社會公平的基礎。關于擇校問題，說句實在話，北京能解決，沒有地方不能解決!別的省不要再來說有困難，沒有理由解決不好!”
保障隨遷子女、特殊教育、連片特困地區(qū)農(nóng)村困難家庭兒童等困難群體的孩子享有平等受教育機會，一直是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、社會弱勢群體最大的心愿。老百姓的這些期盼都已被列入今年教育部的重點工作。袁貴仁要求，要堅持雪中送炭、精準發(fā)力、綜合施策!
“今年的教育工作會報告針對性非常強，對地方的指導作用很大。”坐在會場第一排的黑龍江省教育廳廳長徐梅說，“我們用兩年時間，將義務教育階段的小火爐全部改造成水暖、電暖，解決了不安全、不衛(wèi)生等問題。但從今年的教育工作會中，找到了我們下一步改革的發(fā)力點。”
向結(jié)構(gòu)調(diào)整要發(fā)展的活力
當“新常態(tài)”遇上中國教育實現(xiàn)由人口大國到人力資源大國歷史性轉(zhuǎn)變、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進入倒計時的歷史關口，中國教育如何為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供強有力的人才和智力支撐?教育進一步發(fā)展的活力何在?
與“新常態(tài)”下的經(jīng)濟發(fā)展相似，“換擋期”的中國教育發(fā)展也需要新思路、新方法。“現(xiàn)代化的教育，應當有合理的結(jié)構(gòu)。適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，必須加大教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度!”袁貴仁說，發(fā)達地區(qū)也有發(fā)達地區(qū)的難處，薄弱地區(qū)也有薄弱地區(qū)的優(yōu)勢。有的省提出的問題，其他省份早就解決了，答案就在兄弟省份!
以20XX年高教界普遍關心的地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為例，袁貴仁說，一些學校特別是地方新建本科院校，雖然名稱和地位“升格”了，但辦學能力、培養(yǎng)水平并未真正“升格”，有的甚至出現(xiàn)了招生難、就業(yè)難并存現(xiàn)象，發(fā)展難以持續(xù)。
“轉(zhuǎn)型是適應國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的要求，也是這些學校生存發(fā)展的現(xiàn)實需要。轉(zhuǎn)型的關鍵是明確辦學定位，把辦學思路真正轉(zhuǎn)到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應用型技術技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。”袁貴仁進一步解釋說，轉(zhuǎn)型是對已有普通本科院校辦學思路、模式的調(diào)整，不是職業(yè)院校的升格，不是“掛牌”，不是更名。轉(zhuǎn)型要從各地各校實際出發(fā)，積極穩(wěn)妥推進，不搞一刀切，不搞一陣風。
對此，教育部20XX年將抓緊研究制訂職業(yè)教育校企合作促進辦法、加快發(fā)展繼續(xù)教育、加快一流大學和一流學科建設，并印發(fā)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點的指導意見，加快建立高校分類設置、分類撥款和分類評估制度，為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供制度保障。
談及一流大學和一流學科建設，袁貴仁指出，今后，要以一流為目標，持續(xù)支持，統(tǒng)籌推進;以學科為基礎，淡化身份，強化特色;以績效為杠桿，突出競爭，強化開放。國家支持一流大學、一流學科建設的方向不僅沒有變，而且還要加快速度、加大力度!但是，今后的管理方式要改革，要引入公平競爭，加大績效考核，建立激勵與退出機制，促進高校辦出特色、爭創(chuàng)一流，全面提高我國高等教育的綜合實力、社會貢獻力和國際競爭力。要深入實施“20XX計劃”，不斷促進科教融合、協(xié)同創(chuàng)新、合作育人，使國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略在高校落地生根、開花結(jié)果。
調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量的背后，是觀念的改變。徐梅說，教育已進入“新常態(tài)”，但我們的教師、校長、學生、家長、社會，還沒適應“新常態(tài)”的要求，思想觀念還未轉(zhuǎn)過來，這也給教育帶來很多困惑。比如以分數(shù)論英雄的傳統(tǒng)觀念的任性和慣性很強，地方政府順應形勢變化的反應較慢，持續(xù)過去的慣性較強，對今天“新常態(tài)”下對教育的新要求、新變化，也還沒有適應。
從依法治教中找尋改革的動力
實干為先，落實為要。新一年的改革依靠什么來保障落實，這是新時期教育改革發(fā)展始終繞不開的命題。
“法治是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的可靠保障。”袁貴仁說，要按照“法無授權不可為”的原則，依法系統(tǒng)梳理職責權限，劃定行為邊界，減少審批及各種變相審批，把本該屬于學校、社會的權力還回去，使行政行為都于法有據(jù)。同時，按照“法定職責必須為”的原則，把該管的管住管好，該服務的服務好，該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)好。
袁貴仁要求，各級教育部門要按照這兩個原則，盡早列出“權力清單”和“責任清單”，既要從“越位點”退出，又要把“缺位點”補上，并面向社會公開，接受社會監(jiān)督。
教育行政執(zhí)法如何有效行使執(zhí)法權力，是與會廳長們普遍關心的問題。分組討論會上，湖南省教育廳廳長王柯敏建議，教育行政執(zhí)法的對象不應僅局限于學校，重點是要把所有違反教育法律法規(guī)的相關主體納入執(zhí)法對象，比如說社會教育培訓機構(gòu)。
教育投入是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎。關于代表們關心的“新常態(tài)”下教育經(jīng)費籌措問題，袁貴仁提出，教育經(jīng)費“三個增長、兩個提高”是法律規(guī)定，也是落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的法律保障。同時，“我們還要用有限的財政支出，調(diào)動更多的社會資源、市場資源和國際資源，放低社會資本和外資進入教育的門檻。特別是我們要牢固樹立勤儉辦教育的理念，不該花的錢堅決不花，能少花的錢盡量少花，把有限的資金用在刀刃上。
教育優(yōu)先發(fā)展永遠不過時
在今年的年度工作會上，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略格外受到關注。
“當前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入‘新常態(tài)’，我們要‘更加注重加強教育和提升人力資本素質(zhì)’，強化質(zhì)量意識，提高服務能力，通過高質(zhì)量服務和更大的貢獻贏得更多的支持。”袁貴仁說，黨的以來，中央反復強調(diào)要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。大家也都會記得，20XX年鄧小平同志就說過，忽視教育的領導者，是缺乏遠見的、不成熟的領導者，就領導不了現(xiàn)代化建設!
堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，永遠沒有“過去時”。徐梅說，與多年前不同，現(xiàn)在的地方政府也重視教育，但一些地方的科學發(fā)展觀還未完全樹立起來，覺得重視教育就是把學校建得漂亮點，甚至有的貧困縣舉全縣之力建一所高標準學校，而將偏遠的教學點、村小全部撤并，這是不符合科學發(fā)展觀的，今后在方向、規(guī)律上還需適應新的要求。江蘇省教育廳廳長沈健說，經(jīng)濟“新常態(tài)”后，教育如何爭取更多教育投入是個新問題。因此，要發(fā)揮好教育特別是高等教育自身的造血功能，在服務經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻中獲得更多支持。
袁貴仁要求，教育系統(tǒng)的干部要奮發(fā)有為、主動作為，在中國教育基本實現(xiàn)現(xiàn)代化進入全面攻堅階段之際，我們決不能驕傲自滿、懶政怠政，要盡心盡力，廉以服眾、勤以治事，崇尚實干、狠抓落實，為全面建成小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化作出實實在在的貢獻!
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