搶跑才是王道

　　銜接就是過(guò)渡，銜接就是準(zhǔn)備，銜接就是預(yù)熱，銜接就是提前進(jìn)入狀態(tài)。沒(méi)有人懷疑游泳之前試水防抽筋吧，沒(méi)有人懷疑跑步之前活動(dòng)關(guān)節(jié)防扭傷吧，所以我相信沒(méi)人懷疑年級(jí)之前要銜接吧!

　　高中階段的終點(diǎn)就是高考，目標(biāo)是高度嚴(yán)格的一致，如果搶跑不重要，怎么會(huì)有違規(guī)“搶跑”這一說(shuō)，如果搶跑不重要，裁判存在還有什么意義。當(dāng)今社會(huì)，哪家的孩子教育不重視哪家孩子不聰明?高中三年，已經(jīng)無(wú)限延長(zhǎng)了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)限壓縮了孩子的休息時(shí)間，孩子哪有時(shí)間和空間去追趕。所以，從這個(gè)角度上講，起點(diǎn)就是終點(diǎn)。因?yàn)槟阍谧叩臅r(shí)候，別人可能在奔跑，你在奔跑的時(shí)候，別人有可能已經(jīng)坐上了車……

　　家長(zhǎng)不要牢騷、不要逆反

　　逆反是正能量的最大敵人，在這個(gè)浮躁的急功近利的社會(huì)，牢騷遍布社會(huì)的每一個(gè)角落，嚴(yán)重影響了孩子對(duì)這個(gè)未知世界的美好想象和判斷。 未來(lái)不是屬于有錢(qián)人更不屬于沒(méi)錢(qián)人，是屬于正能量的人， 鼓勵(lì)孩子不要跟消耗他的人在一起，去和正能量的人交朋友。和一個(gè)消極的人相處，如同對(duì)一臺(tái)電扇談理想，它會(huì)一個(gè)勁的搖頭。教育需要正能量，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要牢騷不要逆反。

　　可能有人說(shuō)，逆反是用在青春期頭上的詞，怎么能用在我們家長(zhǎng)頭上呢。我不這么認(rèn)為，逆反是從青春期開(kāi)始的，如果沒(méi)有扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，逆反可以伴隨人的一生。我可以列舉一些在教育孩子過(guò)程中的逆反心理，比如聽(tīng)到“高分低能”“學(xué)渣逆襲學(xué)霸”的故事你就興奮你就特別爽……

　　“曾有一個(gè)流傳很廣名叫張二狗的故事，故事中的我自小就是傳說(shuō)中“別人家的孩子”，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)排第一并考入大學(xué)，而同學(xué)張二狗則惹事生非，標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)渣”。張二狗初中畢業(yè)從包工頭干起，最終成了大老板。很多年后，我處處碰壁生活拮據(jù)，張二狗卻風(fēng)生水起，成為了“社會(huì)的驕傲”，故事的結(jié)局是作為學(xué)霸的我給同學(xué)張二狗打工……此故事得出一個(gè)荒謬的結(jié)論：上學(xué)時(shí)一定要善待你身邊的差生，因?yàn)閷?lái)你大學(xué)畢業(yè)去工地搬磚時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們就是你的老板，這是多低的概率啊……”

　　高考期間，這種故事更是演繹得層出不窮：十年前的高考狀元，發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有一個(gè)變成馬云馬化騰這樣叱咤風(fēng)云的人物，這個(gè)所謂的“科學(xué)數(shù)據(jù)”給了更多人鄙視學(xué)霸的理由。其實(shí)這個(gè)調(diào)查在刻意回避一個(gè)問(wèn)題，學(xué)霸們縱使沒(méi)有大富大貴，但日子過(guò)得都不差。而如果你肯把學(xué)霸的范圍再放廣一點(diǎn)，不再拘泥于高考狀元，就會(huì)發(fā)現(xiàn)李彥宏、王小川、張朝陽(yáng)這些互聯(lián)網(wǎng)大佬，無(wú)一不是畢業(yè)于清華北大的“學(xué)霸”，馬云數(shù)學(xué)偏科英語(yǔ)學(xué)霸，怎么你把他當(dāng)成學(xué)渣呢?有人說(shuō)俞敏洪也是學(xué)渣，可他好歹也是北大的學(xué)渣啊。如果你不信，你去這位“學(xué)渣”開(kāi)的公司去應(yīng)聘試試，看他們看不看你的學(xué)歷?如果你還是不信，你去向這位“學(xué)渣”請(qǐng)教：您的兒子教育如何打算?他會(huì)說(shuō)那還用說(shuō)，當(dāng)然要讓他讀最好的大學(xué)……

　　偶爾一個(gè)過(guò)得不好的學(xué)霸或是一個(gè)出人頭地的學(xué)渣冒出來(lái)，被媒體放大再放大， 無(wú)非就是告訴人們：真正的考場(chǎng)其實(shí)從來(lái)就不在學(xué)校! 我不懷疑這類故事的勵(lì)志作用，以及對(duì)在困難和挫折中奮斗的我們起到很好的安撫作用，但，也難免讓一些沒(méi)有頭腦的人馬上得出一個(gè)“學(xué)習(xí)無(wú)用”的結(jié)論。

　　這是一個(gè)學(xué)霸當(dāng)?shù)赖闹髁魃鐣?huì)，關(guān)于學(xué)渣逆襲學(xué)霸的事，當(dāng)是笑料罷了，如果孩子不懂事，也這樣看，那咱們就掉大了。如果我們家長(zhǎng)抱著一顆吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸的心態(tài)，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用學(xué)歷無(wú)用，那您的孩子就毀掉了。學(xué)習(xí)能改變多少人命運(yùn)不好說(shuō)，但是努力總是沒(méi)有錯(cuò)的。“高分低能”有沒(méi)有?肯定有!但我運(yùn)氣差，雖然我教了近20年書(shū)，是這個(gè)三線城市里算是把學(xué)生送到清華北大最多的老師，可一直沒(méi)有碰到過(guò)過(guò)，而我所見(jiàn)的，都是高分高能的孩子。

　　所以，不要因?yàn)樾「怕适录械膹埗范鴦?dòng)搖我們培養(yǎng)孩子的決心…… 不要糾結(jié)社會(huì)上一些似是而非的說(shuō)法，什么素質(zhì)教育、什么應(yīng)試教育。應(yīng)試是最基本的素質(zhì)。 有限度的順應(yīng)應(yīng)試教育，同時(shí)最大限度的堅(jiān)持素質(zhì)教育，戴著鐐銬爭(zhēng)取把舞跳好，也許是最佳選擇。