李開復(fù)給大學(xué)生的演講稿

　　第一類是選課前覺得可能有興趣，上課后卻發(fā)現(xiàn)非常枯燥，聽得昏昏欲睡的課程，包括經(jīng)濟學(xué)、美國政治、美國政策、歐洲文學(xué)、歐美文學(xué)、藝術(shù)經(jīng)典、音樂經(jīng)典等等。但我一點都不后悔花時間選這些課，因為這樣的嘗試會讓人生的選擇更少些。通過嘗試，多劃掉些可能的選項，這有利于我們認清自己的真正方向。

　　第二類課程是上了幾堂課、做了幾次作業(yè)就愛不釋手的課程。愛上一門課程的感覺特別好，這不可能第一次就撞上，我也是選了那么多自己不喜歡的課之后，才發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的是計算機相關(guān)的課程。

　　第三類課程學(xué)的時候很感興趣，但不知道以后有什么用。這沒關(guān)系，就像喬布斯所說的，這都是人生中積累的點點滴滴，也許未來有一天，你會把這些點點滴滴串聯(lián)起來。比如，當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)自己對哲學(xué)很有興趣，但自己并不想做哲學(xué)家。雖然沒有直接的用途，哲學(xué)類的課程還是教會了我如何思考，如何認識人生的價值，也成了我一生的指南針。我還學(xué)了中國文學(xué)和英語寫作，這對我的專業(yè)也沒有直接用途。但我這幾年出了五本書，其中至少有兩本非常暢銷。如果沒有學(xué)過中國文學(xué)、寫作和哲學(xué)，很可能也不會有成為業(yè)余作家的李開復(fù)。另外，我學(xué)的中國近代史和國際關(guān)系等課程，也對我決定首次到中國工作產(chǎn)生了重要的影響。

　　我當(dāng)時那些選課的決定，并不是刻意做出的。當(dāng)時就是想試一試。對于第一種課程，發(fā)現(xiàn)自己不喜歡，就直接丟掉;對于第二種課程，發(fā)現(xiàn)自己愛上了它，就馬上去追隨;對于第三種喜歡但沒用的課程，那就先留著，以后總歸會把它串聯(lián)起來。

　　也許有同學(xué)會說，在美國換專業(yè)、選課當(dāng)然輕松，可在中國卻有很多限制。這里，我想跟大家分享一名優(yōu)秀的創(chuàng)新工場工友的故事。這位工友名叫向若輝，畢業(yè)于一所非常普通，幾乎沒人聽過的大學(xué)。當(dāng)時，父母建議他學(xué)會計，因為畢業(yè)后好找工作。但他進了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，自己對會計根本沒興趣，沒法學(xué)好，甚至出現(xiàn)了掛科。與此同時，他在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)，自己對用戶體驗設(shè)計的專業(yè)方向特別感興趣。通過互聯(lián)網(wǎng)，他自學(xué)了各種相關(guān)課程，交了很多設(shè)計師朋友，在論壇里與國內(nèi)外的用戶體驗設(shè)計師交流。他不但有興趣，也有這方面的天賦。他在讀書期間兼職打工，做用戶體驗方面的工作，很快就賺了四萬元。他的設(shè)計作品讓人贊不絕口。但就在這時，他發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)課程越學(xué)越差，一個學(xué)期掛了四科。他不得不和父母商量。他的意見是，自己將全力學(xué)習(xí)專業(yè)課程，達到可畢業(yè)的標(biāo)準，但畢業(yè)后不會去做會計，而是要追尋自己的興趣。父母被他的真誠打動了，同意了他的意見。于是，他一邊努力讀書提高專業(yè)成績，一邊在新浪找到了用戶體驗設(shè)計方面的兼職工作，之后又在創(chuàng)新工場實習(xí)。一畢業(yè)，他就被創(chuàng)新工場投資的知乎團隊聘為整個團隊的用戶體驗負責(zé)人。這個例子告訴我們，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己所愛的時候，會像變魔術(shù)一樣充分發(fā)掘出自己的最大潛能。

　　喬布斯在2005年斯坦福畢業(yè)典禮的演講中說：“你們的時間有限，不要將時間浪費在重復(fù)他人的生活上。不要被教條束縛，那意味著你活在其他人思考的結(jié)果中。不要被他人的喧囂遮蔽了你自己內(nèi)心的聲音、思想和直覺，它們在某種程度上知道你真正想成為什么樣子，所有其他的事情都是次要的。”

　　如果你對未來迷茫，希望你能把握時間，找到自己的天賦和興趣，這樣，你在大學(xué)畢業(yè)的時候，才會真正擁有一片充滿自信的天空。

　　二、學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，避免成為應(yīng)試機器

　　在創(chuàng)新工場，每年都會收到幾萬份簡歷。很多時候，每打開一份簡歷我都不得不搖頭嘆息。大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的簡歷千篇一律，比如，某人，男，出生年月，政治面貌，英語四六級，平均成績80分，刻苦努力，三好學(xué)生，等等。幾乎每份簡歷都是在用應(yīng)試體系里枯燥的成績數(shù)字來描述、評價一個人。

　　這樣的描述沒有任何吸引力。難道一個人在大學(xué)四年之后，只能展示這些數(shù)字嗎?你是否變成了應(yīng)試教育培訓(xùn)出來的一臺機器?你自己的特點在什么地方?除了分數(shù)之外，你學(xué)懂了什么?你在所學(xué)的領(lǐng)域有沒有好的創(chuàng)意?在實際工作中，你學(xué)到的知識能否派上用場?

　　不要被應(yīng)試教育訓(xùn)練成機器。在座的每一位都是應(yīng)試教育的受害者，你們經(jīng)過了十幾年的應(yīng)試教育，今天進入了大學(xué)，應(yīng)該劃上一個句號。希望你們能掙脫一切束縛，開始真正的學(xué)習(xí)和思考。

　　如何真正學(xué)會學(xué)習(xí)和思考呢?在大學(xué)期間，必須學(xué)會三種學(xué)習(xí)和思考的能力，這三種能力可以幫助你們從應(yīng)試教育的束縛中擺脫出來。

　　第一種也是最重要的一種能力，是自學(xué)的能力。讀中學(xué)時，老師會一次次重復(fù)課本內(nèi)容，但進了大學(xué)后，老師只能充當(dāng)引路人，學(xué)生必須積極主動地探索、學(xué)習(xí)和實踐。在大學(xué)四年，要學(xué)會從一個被填充知識的人，變?yōu)樽詫W(xué)知識的人。不能只會背誦，還必須要有理解的能力——這包括舉一反三的能力，知其然也知其所以然的能力，無師自通的能力，等等。

　　該怎樣培養(yǎng)自學(xué)能力?很簡單，你必須學(xué)會問“為什么”。在應(yīng)試教育體系中，只要學(xué)會“什么”就可以及格了，但在大學(xué)里，一定要學(xué)“為什么”。當(dāng)你真正理解一件事為什么如此時，你才能舉一反三，無師自通。問“為什么”，要有打破砂鍋問到底的決心，隨時發(fā)問，上課問、上網(wǎng)問、問同學(xué)、問朋友……只有這樣，你才真正學(xué)懂了，學(xué)到了。