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教研工作會議演說詞(2)

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  教研工作會議演說詞 篇【2】

  在上級領(lǐng)導的正確指導下,我校一年來以課程改革為中心,以課堂教學研究、教師隊伍建設(shè)為基本點,切實增強改革意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識,不斷提升教育教學質(zhì)量,確保學校教育教學工作有序、高效地向前發(fā)展。

  一、優(yōu)化教學管理,提升工作有效性

  教育教學是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,真正提高教育教學質(zhì)量必須做到腳踏實地,扎扎實實地加強學校各項管理,抓好每個細節(jié)。

  1、按照教育部課程設(shè)置方案和我省課程計劃有關(guān)要求,根據(jù)實際情況,我校制定了課程實施方案,開齊開全課程。在具體執(zhí)行過程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性,保證學年安排不隨意變更,保證各類課程授課總時數(shù)。

  2、學校制定并完善了一系列制度,通過不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的形式,檢查每位教師的教案、作業(yè)批閱、聽課筆記、學生成績考核等,將評比結(jié)果做為評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。加強課堂教學的跟蹤,堅持聽課、評課制度,及時與教師交流,提出指導性意見,解決教與學中的各種問題與困難,促使教師改進和提高。

  3、面向全體學生,因材施教,最大限度地激發(fā)學生學習的積極性、主動性。注重學生作業(yè)質(zhì)量,統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,大力提倡分層練習。

  注重學生發(fā)展性評價及學生能力培養(yǎng)。對學生作業(yè)情況進行教師、家長、學生的互動評價

  二、強化校本培訓,促進教師發(fā)展

  1、以活動為載體,強化師德師風建設(shè)

  學校以師德建設(shè)為核心,成立了以校長為組長的師德建設(shè)領(lǐng)導小組,加大師德考評力度,完善師德考評機制。開展了“塑師德,正師風,律師言,嚴師行”為主題的系列師德教育活動,在學生中開展問卷調(diào)查,了解教師教育教學情況。注重在師德交流上下功夫,發(fā)揮身邊先鋒模范作用,使廣大教師學有榜樣、趕有目標,形成良好教風。

  2、以校本培訓為手段,促進師資水平提高

  (1)學校將教師培訓納入學校計劃,采取“走出去”、“請進來”,集體學習與個人自學相結(jié)合的辦法,加強與專家對話和橫向交流。一年來,我們派出了語文、數(shù)學、英語、科學等學科的教師分別到鄭州、新鄉(xiāng)、衛(wèi)輝市一小、二小等參觀學習,老師們觀摩了風格迥異、教學理念新穎的不同課例,傾聽教育專家的講座和點評?;匦:髮W校組織聽課教師進行了翻版課展示并集中評課,使老師們了解了課改動態(tài),更新觀念,反思自己的教學,受益匪淺。

  (2)倡導學習之風,實現(xiàn)“自我完善”。充分利用學校現(xiàn)有的教學資源,提倡教師主動學習。結(jié)合工作實際,學習教育專著雜志,提高駕馭教材、處理教材的能力,對教育工作進行總結(jié)提高自我反思。

  (3)發(fā)揮骨干力量,起示范引領(lǐng)作用。他們在學校擔任學科教研組長,成為教研活動中的中流砥柱,發(fā)揮著主干作用,隨時隨地組織組員開展備課、說課、課后延伸等教研活動,有利地創(chuàng)造了教師間互相關(guān)愛,互相幫助,互相切磋、交流的工作環(huán)境,有效地提高了教師的教學能力。骨干教師負責對所帶教師的學習、備課、上課等進行具體指導。學期初開展骨干教師展示課,

  (4)積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優(yōu)課比賽、學術(shù)研討活動,給青年教師提供更多的展示交流才華的機會,為青年教師的成長搭建平臺。組織青年教師開展了板書、硬筆書法、演講等教學基本功比賽,進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展。茹素君代表學校分別參加衛(wèi)輝市以及新鄉(xiāng)市書畫比賽獲得一等獎。琚洋、徐慶冉所作的公開課獲得鎮(zhèn)中心校優(yōu)質(zhì)課一等獎。

  三、我校樹立了“學校是教研基地,教室是教研室,教師是研究者”的全新教研理念。以校為本,注重教研的內(nèi)容和方式,從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。

  (1)、以改進常規(guī)環(huán)節(jié)為主,進行探索研究,學校對教案備寫進行了全方位的改革,采用互動式教案備寫,要求教師在備寫教案前,必須要從“備課標、備教材、備學生、備教學、備學法”等方面進行集體研討,

  學校每周一組織一次教研活動,教研組長負責帶頭參與評課,解決學科重點問題,引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標準,并以隨筆、反思等多種形式提高自己的教學理論水平。這種研課活動既提高了教師個人的教學能力,又增強了教師間的凝聚力,使整個教研組成為一個充滿活力團結(jié)奮進的集體。

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