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小學(xué)生關(guān)于自我管理演講稿

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小學(xué)生關(guān)于自我管理演講稿

  自我管理,自主發(fā)展”在學(xué)校內(nèi)被越來越頻繁地提及,老師和同學(xué)們逐漸對之予以重視。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了小學(xué)生關(guān)于自我管理演講稿,歡迎大家閱讀。

  小學(xué)生關(guān)于自我管理演講稿篇1

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo),敬愛的老師,親愛的同學(xué)們:

  大家早上好!

  《易經(jīng)》上說:“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢坤,君子以厚德載物,其中“自強(qiáng)不息”說的就是要自主發(fā)展,當(dāng)今的社會更是一個激烈競爭的社會,人才選拔事業(yè)很看重自主獨立,由此觀之,自主管理,自主發(fā)展不容小覷。

  “生孩六月慈父見背,行年四歲,舅奪母志,”這是李密在《陳情表》中的自述,然而他卻能儲備豐富的語言知識,打下堅實的表達(dá)功底,不忘烏鳥私情,于是,在進(jìn)退維谷之間毅然選擇親情,于國君,他曉之以理,動之以情,用情極深的《陳情表》也隨中華文化代代流傳,而這一切,除了感謝祖母的養(yǎng)育之恩,大部分源自他的自主管理,自主發(fā)展,是自主管理讓他形成了優(yōu)秀的品格,是自主發(fā)展讓他辭不就職,庶劉僥幸,保卒余年。自主管理與發(fā)展是獨立的表現(xiàn),同時,又要自我約束。一個人的成長是受環(huán)境影響的,孟母三遷的故事就是證明,卻不能從根本上左右個體的發(fā)展,這是因為自我約束的內(nèi)因遠(yuǎn)比環(huán)境的外因強(qiáng)大得多,毛主席青年時在鬧市讀書就能說明這一點。

  自主管理與發(fā)展可以塑造良好的個人形象,提高個人素質(zhì),增強(qiáng)個人的感染力與號召力。21世紀(jì)需要的是全方面發(fā)展的多功能人才,自主管理可以增強(qiáng)自我約束力,做到嚴(yán)謹(jǐn),負(fù)責(zé),在工作中少失誤,擁有跟多的提升空間,自主發(fā)展可以拓寬個人潛力,使人全方位發(fā)展創(chuàng)造廣闊的就業(yè)空間。

  至于如何沖功底自主管理,自主發(fā)展,我想關(guān)鍵之處應(yīng)是尋找一個信念支撐點,給自己找一個合適的理由,不斷地用它鞭策自己,同時不斷地給自己制定一些小計劃,努力實現(xiàn),體驗成功之感,讓自己愛上自主規(guī)劃,進(jìn)而城工地管理好自我,發(fā)展好自我。

  人生的路需要自己去探索,生命的奇跡也需要自己去創(chuàng)造,自主管理,自主發(fā)展也需要自己去實踐,唯有嘗試過,才能體味其中的酸甜苦樂,同行之人,準(zhǔn)備好了嗎?讓我們手挽手,一起去探索,一起成長吧!

  謝謝!

  小學(xué)生關(guān)于自我管理演講稿篇2

  自我管理的成功六步驟:

  (一)戰(zhàn)勝自己,從自律開始。

  (二)為自己設(shè)定目標(biāo),管理目標(biāo)。

  (三)選對自己擅長的戰(zhàn)場。

  (四)找出適合您的方法。

  (五)做好時間管理。

  (六)適當(dāng)紓壓、管理情緒。

  自己是自己的敵人,自己也是成功的絆腳石。人生在世無論如何,都希望得到自我實現(xiàn)或自我發(fā)展,前敘邁向自我管理的成功六步驟很值得參考。從另一學(xué)習(xí)的角度,期望人人學(xué)習(xí)自我管理,而且從時間、情緒、學(xué)習(xí)、健康、道德等方面做管理,相信對每一個人都有很大的助益。

  一、做好時間管理時間是上天公平的賦予個人的禮物,如無充分利用,虛度光陰實在可惜。時間的利用管理在于知道用在那里?是否花在有意義的事情?換句話說,所做的事情目標(biāo)方向是否正確?如果答案是肯定,那成功只是遲早而己。其次學(xué)會授權(quán)及設(shè)定優(yōu)先級,授權(quán)是分?jǐn)偣ぷ髋c責(zé)任,設(shè)定優(yōu)先級則是強(qiáng)調(diào)輕重緩急與按部就班。另外得學(xué)習(xí)說「不」、「請勿打擾」等,可避免無謂的瑣事惹上身,同時要保留「獨處思考」的時間。好讓自己有足夠的時間做思考反省或沉淀消化的時機(jī),然后又是新的一天開始。

  二、做好情緒管理情緒指由某種刺激(外在的剌激或內(nèi)在的身體狀況)所引起的個體自覺的心理失衡狀態(tài)。此失衡的心理狀態(tài)涵有極為復(fù)雜的情感性反應(yīng):喜怒哀懼愛惡欲七情之說,可見情緒的復(fù)雜性。情緒狀態(tài)下,除個體會有主觀感受外,身體上亦隨之會有生理變化(如憤怒或恐懼時會心跳加速)。情緒失控往往把事情搞雜,情緒低落萬念俱灰、情緒失常精神錯亂、情緒不穩(wěn)喜怒無常、情緒成熟理性圓容等?!墩撜Z》中庸篇第一章:有喜怒哀樂之未發(fā)謂之中,發(fā)而皆中節(jié)謂之和,中也者,天下之大本也。和也者,天下之達(dá)道也。致中和,天下位焉,萬物育焉。這是做好情緒管理的最高境界。

  三、做好學(xué)習(xí)管理人并非生而知之,必需靠「學(xué)習(xí)」而得,而「學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎」!同時「知也無涯」,如何在眾多繁大的知識領(lǐng)域中,尋找自己喜愛而有用的「知識」。因而用六個W來反問:Why為何而學(xué)(學(xué)習(xí)的目的)?What學(xué)什么(學(xué)習(xí)的內(nèi)容)?When何時學(xué)(學(xué)習(xí)的時間)?where那里學(xué)(學(xué)習(xí)的地點)?Who老師在那里(指導(dǎo)者)?How如何學(xué)(用什么方法)?在成人教育的領(lǐng)域中,非常強(qiáng)調(diào)「自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)」,即成人知道自己該如何學(xué)習(xí),去那里找資源,自己設(shè)定目標(biāo),安排時間地點,自我評鑒檢討,「學(xué)習(xí):內(nèi)在財富」一書亦告知我們:學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人相處、學(xué)會發(fā)展。學(xué)習(xí)讓人知「道」,做好「學(xué)習(xí)管理」,是邁向成功的必經(jīng)之道。

  四、做好健康管理身體健康是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)。身體健康的二大要素為運動與飲食。

  適當(dāng)?shù)倪\動有助身心發(fā)展,選擇適合自己的能力、方式和時間地點作有恒心的運動,如每日快步走三十分,讓心跳達(dá)一百三十下,讓身體保健保持在A的體位。至于飲食才是健康的主因,如何攝取均衡的營養(yǎng),不偏食或暴飲暴食。吃要有營養(yǎng),對身體有助益,不吃垃圾食品,否則多吃無益。世面上流傳之養(yǎng)身之道可供參考。養(yǎng)身在動,養(yǎng)心在靜,動靜得宜;飲食有節(jié),起居有時;物熟而食,水沸而飲;多吃果菜,少吃肉類;頭部宜涼、腳部宜熱;無求乃安,知足常樂。

  小學(xué)生關(guān)于自我管理演講稿篇3

  重視人的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展,是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中,不能僅靠一個或幾個教師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,使每個小學(xué)生做到既是管理的對象,又是管理的主體,達(dá)到“管,是為了不管”的目的。

  一、學(xué)生自我管理的意義。

  所謂“小學(xué)生自我管理”是指小學(xué)生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。

  1、實行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出”班級授課制”的集體教學(xué)形式以來,世界各國的各類教學(xué)活動基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點是可以提高工作效率,但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個重要因素,它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。

  可以說,班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個班級,光靠班主任、科任教師幾個人的力量,是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚主人翁精神,個個都成為班集體管理工作的積極參與者,班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。

  2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理,可以提高他們自我教育的能力。從根本上說,兒童能否受到良好的教育,有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑,使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。

  3、引導(dǎo)自我管理,可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu),還應(yīng)該具備獨立完善的個性的人才。“獨立”不僅指不依賴父母,有較強(qiáng)的生活自理能力,更重要的是指不迷信書本,具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理,有利于兒童認(rèn)識自我,了解他人,明確人與人之間的合作關(guān)系,為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

  二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。

  班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外,還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。

  1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識。

  自我管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù),行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動,具有明確的目的性和計劃性,因此,引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識。

  一方面,我們要對“小太陽”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”,并舉行各類小競賽激趣,強(qiáng)化意識。課外,我又主動與家長聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機(jī)會,保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。

  另一方面,我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀(jì)律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法,每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢?基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實行了每周兩天的”無批評日”制度,使學(xué)生不斷體驗到成功的快樂,鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。

  2、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

  引導(dǎo)自我管理,根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將”捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生,不是直接將”魚”給他們,即通常所說的“授之漁”,而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力,必須要有一定的途徑,在目前的小學(xué)教育中,正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求,于是,豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動計劃,其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性,教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo),而不能一手包辦整個活動,而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。最后要重視對活動結(jié)果的評價。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義,致使其長期發(fā)揮效力。

  綜上所述,作為一名小學(xué)班主任,應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作,充分發(fā)揚民主,讓全體學(xué)生積極參與管理,千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。


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