愛(ài)的責(zé)任演講稿_你想現(xiàn)在就擁有嗎
愛(ài)的責(zé)任演講稿_你想現(xiàn)在就擁有嗎
愛(ài) 是責(zé)任的體現(xiàn),而 責(zé)任 是愛(ài)的化身。 愛(ài)與責(zé)任 是一個(gè)永恒的話題,它需要我們不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫輝煌,教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、贊美、欣賞和支持,永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。怎么作愛(ài)的責(zé)任演講稿?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的愛(ài)的責(zé)任演講稿，歡迎閱讀。
篇1：愛(ài)的責(zé)任演講稿
各位老師，大家好
如果有人問(wèn)：世界上什么東西在給予他人時(shí)，是越分越多的呢?我想你們一定會(huì)和我一樣毫不猶豫地回答：愛(ài)。是的，是愛(ài)。愛(ài)，是一個(gè)永恒的話題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有的學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的師生情誼。這種愛(ài)更是穩(wěn)固的，因?yàn)樗c教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連。烏申斯基曾說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能替代的最有力的陽(yáng)光。”是啊，師愛(ài)就是溫暖的陽(yáng)光，它的柔和可以滲透到人的心靈深處
海倫·凱勒，美國(guó)著名作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的一片混沌之中。在她7歲時(shí)遇到了生命中的天使——沙利文老師，沙利文用超常的愛(ài)心和超強(qiáng)的責(zé)任心，將海淪從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成一位作家，可想而知，這個(gè)過(guò)程充滿了艱辛與困難，當(dāng)然也是一個(gè)充滿了愛(ài)的過(guò)程。試想，如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?
正如冰心女士所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切。”教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。作為教師的我們是用愛(ài)推動(dòng)著教育事業(yè)向前發(fā)展，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，我們具備愛(ài)心的同時(shí)，還必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師的工作是平凡的，又是瑣碎的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡的小事組成，沒(méi)有愛(ài)是不可想像的，沒(méi)有責(zé)任同樣是不可想像的，是愛(ài)與責(zé)任，促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。
(開頭要簡(jiǎn)潔一些，演講稿多用短句，排比句加強(qiáng)語(yǔ)句的氣勢(shì)) 我的身邊，有許多優(yōu)秀的教師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日為學(xué)生奉獻(xiàn)了自己全部的心血。在工作中，他們注重言傳身教和為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到“用人格塑造人格”的教育境界。
篇2：愛(ài)的責(zé)任演講稿
各位老師，大家好
前幾天，我看到新聞聯(lián)播總是在調(diào)查“你幸福嗎?”，而被調(diào)查的人都很誠(chéng)懇的回答：“幸福啊!”我忍不住也在問(wèn)自己：“你幸福嗎?”，我的回答是：“非常幸福!”2012年1月20號(hào)，我的寶寶幸福地降生了，也許是做了母親，從那天開始，我的心里總是滿滿的，因?yàn)閻?ài)是滿滿的，責(zé)任也是滿滿的，，而身為教師的我，更是幸福的，這種幸福除了我愛(ài)這三尺講臺(tái)，還是一種體驗(yàn)，一種感悟，一種付出，這種幸福首先是我選擇了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我要做學(xué)生喜歡的老師，我要擁有學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，我要成為學(xué)生們的朋友，更是能成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的引路者和參與者，這一切的一切都源于愛(ài)與責(zé)任。
說(shuō)到幸福，讓我想起曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)故事，名字叫《這個(gè)夢(mèng)，何時(shí)能結(jié)束?》。 “你們不能這樣，這樣做是不對(duì)的。”每次喊出這句話，馬老師就會(huì)從那個(gè)夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)。
馬老師當(dāng)了20年的老師，但是教書的生活給她帶來(lái)的痛苦多于快樂(lè)，這又是為什么呢?原來(lái)一切還得從5年前的愚人節(jié)說(shuō)起。
馬老師平時(shí)是一位很嚴(yán)肅的人，對(duì)于自己和學(xué)生她都要求得很嚴(yán)格。“5年前我教六年級(jí)3個(gè)班的英語(yǔ)，每天都得上至少4節(jié)課，同時(shí)我還是班主任。盡管工作很忙碌，但是我對(duì)自己和學(xué)生的要求一點(diǎn)也沒(méi)放松。”馬老師回憶說(shuō)。 可能是由于馬老師太嚴(yán)格了，馬老師所帶的學(xué)生都很害怕她。“雖然我對(duì)學(xué)生要求得很嚴(yán)格，但是我從來(lái)沒(méi)有對(duì)他們做過(guò)什么過(guò)分的要求，馬上期末考試了，要求嚴(yán)格也是應(yīng)該的啊!”馬老師相信學(xué)生能夠理解她的做法，畢竟學(xué)業(yè)才是重要的。在那年的愚人節(jié)學(xué)生們和馬老師開了個(gè)玩笑，這個(gè)玩笑從此就成了馬老師的一塊心病。
4月1日，愚人節(jié)那天，馬老師正常去上課。上課鈴聲響了，學(xué)生們爭(zhēng)著跑進(jìn)教室。“馬老師，你的衣服臟了。”不知道誰(shuí)說(shuō)了一句，還有人給馬老師拍拍衣服。學(xué)生們都坐好了，馬老師轉(zhuǎn)身開始講課的時(shí)候，全班的學(xué)生哄堂大笑。“當(dāng)時(shí)我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，根本不知道學(xué)生在笑什么。”后來(lái)，一個(gè)學(xué)生把馬老師身后貼的一張紙條給她時(shí)，她才知道，身后的紙條寫著“今天我過(guò)節(jié)”。馬老師哭了，一個(gè)年過(guò)四十的老師在臺(tái)上哭了，從此，馬老師晚上經(jīng)常做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里的愚人節(jié)，學(xué)生和她開了一個(gè)玩笑。
故事講完了，馬老師幸福嗎?答案大家應(yīng)該都知道，網(wǎng)絡(luò)上一份針對(duì)沈陽(yáng)某小學(xué)教師的心理調(diào)查顯示，17.5%的教師的心理壓力來(lái)自對(duì)學(xué)生批評(píng)等行為得不到理解。也許馬老師正是這樣的老師，毫無(wú)疑問(wèn)馬老師是一位負(fù)責(zé)的好老師，可從學(xué)生的玩笑來(lái)看，學(xué)生一定不喜歡她，付出了卻得到這樣的回報(bào)，怎能不心寒，不痛苦?可是我們想一想，為什么會(huì)造成這樣的結(jié)果?雖然孩子們淘氣貪玩，反復(fù)叮嚀的話不聽，糾正幾遍的錯(cuò)誤，接連又犯;桌椅擺放歪了，作業(yè)又忘了等等，可是我們得知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯(cuò)?孩子各有差異，怎能整齊劃一?如果我們能少一點(diǎn)挑剔，多一些理解;少一點(diǎn)批評(píng)，多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長(zhǎng)，讓我們?cè)谧约旱膶捜葜行腋＃敲催@種惡意的玩笑也許就不會(huì)出現(xiàn)在馬老師的身上了。
我曾經(jīng)注意看過(guò)一個(gè)班的學(xué)生以《心目中的好老師》為題寫過(guò)的作文，看完之后我總結(jié)了，學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該是下面幾種：1、尊重和理解學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，不偏不向平等待人;2、說(shuō)話辦事公道，講信用，活潑開朗，有幽默感;3、和藹可親，有耐心，不輕易發(fā)脾氣，以身作則，儀表大方，明事理。甚至漂亮都是學(xué)生們的渴望，面對(duì)著這一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生渴望老師維護(hù)他們的自尊心，關(guān)心他們的情感需要，給他們自我表達(dá)的自由，對(duì)學(xué)生公平，充滿愛(ài)心和友善的老師，是孩子們夢(mèng)寐以求的好老師，自從工作以來(lái)我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，在數(shù)學(xué)課上，我盡全力讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，并關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不放棄任何一位學(xué)生，我會(huì)付出真愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)能觸及靈魂，教育過(guò)程就是愛(ài)的過(guò)程，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有自卑心理的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，樹立榜樣教育他們，重新點(diǎn)燃他們的希望之火，在我的心里，每一位學(xué)生都是有潛力的，我希望能在我的教學(xué)中讓每一位學(xué)生都發(fā)揮出自己最大的潛力。
其實(shí)，我們?cè)谧非笮腋５倪^(guò)程中，的確充滿了酸、甜、苦、辣，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的不是機(jī)器人，不是生活用品，而是一個(gè)個(gè)活生生的、充滿新鮮血液的生命，學(xué)生會(huì)讓我們高興，也會(huì)讓我們生氣;會(huì)讓我們笑，也會(huì)讓我們哭„„但這樣的生活很充實(shí)，也很有意義，我愿意用愛(ài)去面對(duì)學(xué)生，用全部的情感去感染學(xué)生，我們的付出就是為了讓學(xué)生們能真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，在和學(xué)生相處的朝朝暮暮，我們?cè)跄懿豢鞓?lè)著學(xué)生的快樂(lè)，喜歡著學(xué)生的喜歡，我們的幸福便是在快樂(lè)的奉獻(xiàn)中把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，把平凡當(dāng)做偉大，把短暫當(dāng)做永恒，這樣才能體會(huì)到老師這一份光榮職業(yè)帶給我們的幸福，當(dāng)老師確實(shí)帶給我太多太多的幸福!圍繞在我身邊不停轉(zhuǎn)悠的身影不是很美妙嗎?照亮在我眼前無(wú)比天真的笑臉不是很美麗嗎?這樣一想，當(dāng)老師的甜蜜感覺(jué)就油然而生，再想，節(jié)假日里，那一張張卡片，一束束鮮花串成的祝福;那一聲聲“老師好”，一句句問(wèn)候傳遞的尊敬;上課時(shí)，那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛匯集的真誠(chéng)，都讓我感到無(wú)比感動(dòng)。我感動(dòng)，是因?yàn)槲倚腋?我幸福，是因?yàn)槲沂且幻蠋?
最后，我想說(shuō)：“老師們，請(qǐng)像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)，做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師 !”
篇3：愛(ài)的責(zé)任演講稿
各位老師，大家好 在山的那頭，是路吧;路的那頭，是水吧;水的那頭，是海吧;海的那頭，是時(shí)光啊!人生如畫，生活本身是一副畫，但在涉世未深時(shí)，我們都是閱讀觀畫的讀者,而經(jīng)過(guò)了風(fēng)雨，辯別了事物，我們又變成書中的主角，在各自演譯著精彩.幸福更是一種感覺(jué)，幸福是一縷花香，當(dāng)花開放在心靈深處，只需微風(fēng)輕輕吹動(dòng)，便能散發(fā)出悠悠的，讓人陶醉的芳香。我們!都有責(zé)任!
乘著時(shí)光的列車，我看到了藺相如那舉璧抵柱、智對(duì)強(qiáng)秦的身影和那泰然自若的神情。秦王倚仗國(guó)家強(qiáng)大的那點(diǎn)兒神氣，此刻在相如沖天的豪氣面前顯得那么蒼白無(wú)力。是什么給了相如這莫大的自信?是保護(hù)趙國(guó)子民使其免于階下囚的責(zé)任。
明亮的燭光下，諸葛亮在寫著什么。是呀，在這出師的前夜，他一定有許多話要對(duì)他時(shí)刻牽掛的后主說(shuō)啊!鞠躬盡瘁，死而后已&&寫罷，他不禁抬頭仰望蒼穹，目光閃爍。是什么讓孔明如此夜不能寐?是報(bào)答先帝知遇之恩、輔佐后主強(qiáng)國(guó)安民的責(zé)任
我們每個(gè)人都是農(nóng)夫，我們?nèi)舨ハ路N子，就要好好溫柔愛(ài)護(hù)，這樣就會(huì)有豐收。在我的生活中，我擁有一片撒下美麗花種的田畦，那么美麗的花兒會(huì)在我的手中開放，我深深地愛(ài)著他們，我愿意給予我所有的情感與責(zé)任，呵護(hù)著這片田畦，不讓那里長(zhǎng)滿雜草，我希望未來(lái)會(huì)比明天好。
歌德曾說(shuō)過(guò)：責(zé)任，就是對(duì)自己要做的事情有一種愛(ài)。我們要時(shí)刻心懷責(zé)任，熱愛(ài)自己的本職工作，并將它做好
現(xiàn)在屋內(nèi)和屋外有著一樣的氣息，睡覺(jué)就好像是躺在草地上，床單是暖的，被子里是陽(yáng)光的味道，窗外的月亮星光，漸漸明朗。我想，明天我將帶著愛(ài)與責(zé)任迎著朝霞出發(fā)。
看了愛(ài)的責(zé)任演講稿的人還看了：