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　　講到理想中的學(xué)校狀態(tài)時，我不止一次用下面這段話進(jìn)行描述：

　　學(xué)校，是校長、教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的一片綠地，不同潛能、不同個性的學(xué)生如同綠地上不同的花草樹木，在陽光、雨露和肥沃土壤的滋養(yǎng)下，生機盎然地生長著，以自己的鮮活的生命和獨特的個性，展現(xiàn)著各自的風(fēng)姿。在這里，孩子們得到的是人性的、科學(xué)的關(guān)愛和幫助，身體如同根莖，知識如同綠葉，道德如同鮮花，成功如同果實，全面的、健康的發(fā)展，既是為了奠定明天的基礎(chǔ)，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。

　　這里，我把學(xué)校理解為一個“生態(tài)系統(tǒng)”，陽光，雨露，和風(fēng)徐徐，萬物千姿百態(tài)，自由生長，自然之美盡在其中。這樣的系統(tǒng)是相對獨立的，系統(tǒng)內(nèi)的各個要素，教師、學(xué)生、課程、環(huán)境等相互影響，相互作用，相互制約，并在一定時期內(nèi)處于相對穩(wěn)定的動態(tài)平衡狀態(tài)。但這樣一個系統(tǒng)又是開放狀態(tài)的，為了維系自身的穩(wěn)定，它需要不斷輸入能量，否則系統(tǒng)就可能不斷萎縮，甚至崩潰。

　　這是我對學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)一直就有的一點粗淺認(rèn)識。今天，聆聽了中國教育學(xué)會理事時龍先生的講座《復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)視野中的學(xué)校發(fā)展問題》，不僅認(rèn)識得到了佐證，更引發(fā)了新的思考。

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　　一個好的系統(tǒng)，一定是充滿活力，并且能夠不斷進(jìn)化的。

　　不斷開放、不斷融合，是一個系統(tǒng)具備蓬勃生命特征的決定性力量。

　　對學(xué)校系統(tǒng)而言，同樣如此。

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　　越來越多的學(xué)校開始有了各種各樣的開放活動。

　　但很多開放的目的只有一個：宣傳。既然目的定位在宣傳，也就不可避免地有了很多“秀”。想方設(shè)法把學(xué)校所有的“鮮花”都集中在一起，讓人看到光鮮靚麗的一面，而對沒法避免的“枯草”“落葉”之類，則藏在角落里，讓人難以察覺。這樣的開放，并不能真實的把學(xué)校的系統(tǒng)運行狀況展示在外，因此，外來信息也就無法準(zhǔn)確輸送到學(xué)校系統(tǒng)中來，或者有些信息輸送進(jìn)來了，但因為偏離了學(xué)校的實際，價值也就打了折扣。

　　敢不敢以常態(tài)面貌示人，是考驗教育管理者智慧和勇氣的試金石。

　　我在學(xué)校最早推行家長值班制度的時候，反對的聲音是不少的。關(guān)起門來過自己的日子就可以了，為什么沒事找事?現(xiàn)在可好，天天有人盯著，總得提心吊膽，這日子怎么過?

　　但我堅持：多一雙眼睛看學(xué)校。

　　無需刻意準(zhǔn)備，或者換句話說，也無法準(zhǔn)備。家長委員會成為學(xué)校里最自由的人，他們可以隨時、隨地，觀察和了解學(xué)校的任何犄角旮旯的事，可以大大方方提出意見和建議。如果說，一個學(xué)校隨時可能出現(xiàn)師生行為不當(dāng)、環(huán)境衛(wèi)生不良、安全防范不足等問題，那多一雙眼睛來覺察，有何不可?

　　這就是開放的態(tài)度。

　　況且，真正開放了，才會有一家人的感覺。家長不是來無中生有地挑刺，是齊心協(xié)力解決問題，這是讓學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)不斷凈化、愈發(fā)健康的很好路徑。

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　　學(xué)校的生存環(huán)境惡劣，很大程度上來自于家長群體的焦慮、挑剔，甚至敵對。本應(yīng)該方向一致的家長和老師，很多時候形同水火、兵戎相見。

　　埋怨和指責(zé)無濟于事，何不轉(zhuǎn)換思路，把家長資源引入到學(xué)校來?讓他們來給孩子們講課，豐富課程資源;讓他們來班級、學(xué)校做事，成為班級管理、學(xué)校管理的同盟軍;讓他們組織一些課外活動，既規(guī)避了學(xué)校的風(fēng)險，又滿足了孩子們成長的需要……更關(guān)鍵的是，這樣的時候，家長很容易與學(xué)校成為了一家人，大家彼此了解，深度融合，從而少了一份指責(zé)和猜忌，多了一份包容和信任。

　　這，就是在為學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)營造最良好的生存環(huán)境。

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　　各類松散型的教育共同體的構(gòu)建，也是開放的重要方式。

　　多種形態(tài)的學(xué)校聯(lián)盟、學(xué)科聯(lián)盟、教師聯(lián)盟，不必有太多條條框框的約束，也無需目的性過強，或者耗費太大的時間和精力，絲絲縷縷、若有若無的聯(lián)系，你不一定是我的“師傅”，我也不一定非要傳授給你什么“經(jīng)驗”，彼此處于打開狀態(tài)，相互觸碰，相互交融，這就會形成頻繁的信息交流。這正應(yīng)了時龍先生的說法：要構(gòu)建信息交換為主要特征的學(xué)校發(fā)展模式。

　　最近一年多，因為到江蘇工作，我加入了若干個教育的微信群，以江浙一帶優(yōu)秀教師為主，也輻射到全國。那里是思想極其活躍的地方，雖然我平時工作比較忙，發(fā)言不多，但各個群里針對教育政策、教育現(xiàn)狀以及教育突發(fā)性事件的評論、剖析，讓我不知不覺中受到了很大影響，也在改變著我思想里固有的一些觀念。這個過程中，也逐漸結(jié)識了一批志同道合的人，受到他們的“三觀”影響，我的人生甚至可能轉(zhuǎn)彎。

　　我想，這就是信息的價值。它在不斷注入我自身已接近固化的價值系統(tǒng)，撬動著我的思考、判斷和選擇，從而促進(jìn)著我的進(jìn)化。

　　對學(xué)校系統(tǒng)而言，同樣如此。封閉起來，坐井觀天，與外面的世界雞犬相聞，老死不相往來，最終導(dǎo)致的必然是系統(tǒng)“僵化”，甚至“死亡”。

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　　打開門，讓鳥語花香進(jìn)來，也讓凄風(fēng)冷雨進(jìn)來。只有這樣，學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)的肌體才會免疫能力更強，才會不斷演變提升，更健碩，更有力量。

　　【本文作者：王福強(微信公眾號：王福強的小院)】

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