校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)感悟：認(rèn)識(shí)你自己

　　了解自己是一個(gè)人獲得發(fā)展的前提。作為一名學(xué)生也不例外。我們很多同學(xué)遇到新的任務(wù)時(shí)，總是覺(jué)得自己沒(méi)有能力去完成;或者是覺(jué)得在家長(zhǎng)、老師或者同學(xué)的眼里，自己是個(gè)有缺陷的人，那么自己也就默認(rèn)了，從此不再努力。那么，這就一定是真實(shí)的你嗎?其實(shí)，對(duì)于這樣的同學(xué)而言，能夠客觀地認(rèn)識(shí)自己非常重要。

　　這個(gè)世界上，沒(méi)有任何兩個(gè)人是完全相同的。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，要善于發(fā)現(xiàn)。譬如，你可能看到繁瑣的數(shù)學(xué)題、物理題就頭疼，但卻寫得一手好文章;你可能在繪畫上一無(wú)是處，但卻精通音律;你可能記憶力很差，背誦東西很吃力，但理解、分析能力卻格外出色，遇到別人一籌莫展的智力游戲，你卻游刃有余……只要你找到自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地把某一件事或一項(xiàng)學(xué)問(wèn)做下去，久之，就一定能成就一番事業(yè)。因此說(shuō)，一個(gè)人獲得成功，很大程度上源于對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)。有時(shí)候，我們過(guò)多地看重了他人的看法，其實(shí)，老師也好，家長(zhǎng)也罷，未必能夠全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)你，他們的看法或想法往往存在片面性，因此，沒(méi)必要為此而自卑。

　　英國(guó)心理學(xué)家，教育家托尼·巴贊指出：“你的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人。”他說(shuō)：“人腦是由億萬(wàn)個(gè)腦細(xì)胞構(gòu)成的，每個(gè)腦細(xì)胞就其形狀而言就像最復(fù)雜的小章魚。它有中心，有許多分支，每一分支有許多連接點(diǎn)。幾十億腦細(xì)胞中的每一個(gè)腦細(xì)胞都比今天地球上大多數(shù)的電腦強(qiáng)大和復(fù)雜許多倍。”這說(shuō)明什么?說(shuō)明人的潛力是無(wú)限的，請(qǐng)你想象一下，你的一個(gè)大腦相當(dāng)于幾十億臺(tái)電腦，這是你一生也開發(fā)不完的金礦。不論你現(xiàn)在學(xué)習(xí)好與不好，那都沒(méi)有關(guān)系，只要你現(xiàn)在開始開發(fā)你的潛力，你能夠?qū)W好任何一門功課。有的人認(rèn)為自己笨，其實(shí)，作為一個(gè)普通的人，智商水平相差無(wú)幾，決定成績(jī)的主要因素也不在智商的高低，而取決于一個(gè)人目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性以及持之以恒地努力程度。

　　如果單純從成績(jī)優(yōu)劣的角度看，可以把同學(xué)們分為三類：第一類學(xué)習(xí)情況很理想，頭腦靈活，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，屬于“父母不擔(dān)心，老師很放心”的那一種;第二類是學(xué)習(xí)成績(jī)一般，不好不壞，一般表現(xiàn)為不太用功，成績(jī)忽高忽低，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，屬于“家長(zhǎng)著急、老師費(fèi)力”的那一種;第三類學(xué)習(xí)很吃力，厭學(xué)情緒濃，自我感覺(jué)很糟糕，表現(xiàn)為很絕望或者無(wú)所謂，屬于“家長(zhǎng)失落，老師無(wú)奈”的那一種。你屬于哪一類呢?每一類學(xué)生面臨的情況不同，也要根據(jù)自己的實(shí)際，在學(xué)習(xí)中找到發(fā)力點(diǎn)，只要找對(duì)了用力的方向，一切皆有可能!

　　俗話說(shuō)，“一個(gè)人最大的敵人是自己”，只要你充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到努力的方向，發(fā)展就是必然的。應(yīng)該懂得一個(gè)道理：在這個(gè)世界上創(chuàng)造奇跡的沒(méi)有別人，只有你自己!

　　【本文作者：王福強(qiáng)(微信公眾號(hào)：王福強(qiáng)的小院】

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