校長給教師的建議：強化學習的“動力源”

　　學習動機是直接推動人學習的內(nèi)部動因。學習動機的實質(zhì)是學習需要，這種需要是社會、學校、家庭的影響在同學們頭腦中的反映。學習動機能將同學們的行為引向一定的目標，并避免、摒除那些于動機、目標實現(xiàn)不利的行為，直到既定的目標實現(xiàn)，同時還具有維持或加強學習活動的作用。如果學習動機強度小，易造成同學們學習的半途而廢、失敗氣餒。我們很多同學學習勁頭不足，遇到一點困難就退縮，往往是學習動機不足造成的。

　　根據(jù)我國心理學工作者對10059名青少年學生的調(diào)查，我國各類各年級男女學生的學習動機有四種類型：(1)學習動機不太明確的占15%;(2)學習只是為了履行社會義務的占18%;(3)學習為了個人前途的占23%;(4)學習為了國家和集體利益的占44%?？梢?，有相當一部分同學不清楚自己學習到底是為了什么。

　　那么，怎么認識我們學習的目的和意義呢?

　　培根說過“知識就是力量”，有了知識，才能擔當起建設社會主義的重任。作為一名中學生，必須明確學習的社會意義和個人意義。學習使人獲得新的知識經(jīng)驗，人在獲得和應用新經(jīng)驗時，擴展、完善著原有的認知結構，重新塑造著個性，使心理發(fā)生量和質(zhì)的變化，并達到新的水平。我們中學生和小學生相比，學習的科目更多，內(nèi)容的抽象概括程度更高，交往范圍進一步擴大。通過初中課程的學習和生活鍛煉，能促成我們自身的知識積累、心理能力、個性成長都比小學階段產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。這時，我們就應該懂得自己的義務、責任，促使自己對缺乏興趣的學習任務，也要能努力去完成。同時，要把當前的學習與未來理想、與實際應用聯(lián)系起來，以激發(fā)自己的求知欲。

　　學習動機的不同，表現(xiàn)在學習狀態(tài)上也有明顯的差別。為了個人而升學成才的學生，有的人雖然很勤奮，但學習方法不科學，學習積極性不高，迫于家庭或社會上的各種壓力，而在苦學甚至厭學，到頭來只能得到一張畢業(yè)文憑;有的人重理輕文或重文輕理，甚至有特長的學生，只重視特長的發(fā)揮，不重視基礎知識學習，嚴重偏科的學生，成了學習上的“近視眼”;有的學生意志脆弱，只能開“順風船”，學習一遇到挫折，就一蹶不振，甚至認為自己不是那塊料而自暴自棄，繼而苦學或者厭學;還有的學生拼命學習，可以說是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們成了“書呆子”，或班集體中的“孤家寡人”。

　　◎?qū)W習與自己的人生道路聯(lián)系起來

　　◎調(diào)整學習動機的水平，設定中等難度的目標

　　◎找到自己的“偶像”

　　◎堅持用日記方式與自己對話

　　將學習與自己的人生道路聯(lián)系起來

　　高爾基說過，“偉大的力量來自于偉大的目的”，我們主動把學習看成自己的義務和責任對調(diào)動我們學習的積極性是非常重要的。這往往能夠使我們克服學習上不可避免的困難，體驗由于克服困難而產(chǎn)生的愉快心情。在這種情況下，我們會克服困難，主動地努力去掌握知識、技能和技藝，即使對某個學科沒有興趣，由于學習目的明確，仍會堅持獲得必要的結果。

　　所以，我們必須要明確地認識到自己當前的學習與將來生活、工作和學習的密切關系，體會掌握科學文化知識，發(fā)展自己的智力、才能是未來人生道路上不可或缺的本領，才能確立遠大的、高尚的、強有力的學習動機，才能產(chǎn)生強烈的而又持久的學習熱情。相反，沒有明確的學習目的，認為讀書是為了應付父母、教師的“差使”，上課是混日子，常常是同學們學習被動、落后的主要原因。因此，我們要主動接受理想教育、目標教育，確定人生的奮斗目標，這樣才會使我們的學習熱情持久深入。當然，也不能忽視短期學習效益所帶來的動力，譬如在期末考試中考個好名次，順利升入重點高中、重點大學等。

　　調(diào)整學習動機的水平，設定中等難度的目標

　　學習動機與學習效果是緊密聯(lián)系、互為因果的，學習動機是影響學習效果的重要變量，學習動機制約著學習效果。從事實來看，學習動機正確、強烈，指向?qū)W習活動本身，則學習效果好，成績佳。但并不是動機越強效果越佳，動機的強度，即目標的設定要處于中等水平。研究表明，若任務難度適中，則中等強度的學習動機易導致最佳的學習效率。中等難度的學習目標是指同學們通過努力可以實現(xiàn)的目標。過易的目標不能滿足自己的成就感，不足以激發(fā)動機;難以實現(xiàn)的目標，也容易使自己畏難、氣餒。而中等難度的學習目標，經(jīng)過努力可以實現(xiàn)，從中體驗到成功感，從而導致學習興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學習動機。因此，我們要制定好每學期、每個月、每周、每天，還有每門課的階段目標。限定期限，嚴格按計劃去做，能激發(fā)學生的學習動力。

　　找到自己的“偶像”

　　榜樣的力量是無窮的。把座右銘或者名人名言放在你的桌前或床頭，在你遇到困難時，它往往會激勵你克服眼前的困難。熟悉一些名人成長的歷史，將其作為榜樣，同樣能夠起到激勵作用。

　　同學們的“偶像”大多為中外演藝界的明星，這也無可厚非。只是需要注意，我們該跟他們學些什么。如果只是看到他們風光無限的一面，而不了解他們?yōu)樽非笫聵I(yè)成功所付出的艱辛，則“偶像”的作用有害無益。很多同學都喜歡周杰倫，被他獨特的演唱風格和特立獨行的個性所吸引，但如果大家知道他在成為明星之前所付出的常人難以想象的心血以后，或許會對他有更深的了解。這樣再把他當做“偶像”，能夠?qū)ξ覀兊膶W習帶來動力，不是一件好事嗎?

　　堅持用日記方式與自己對話

　　每天堅持寫日記，猶如多了一個跟自己談話的機會，為自己提供了一面自鑒的鏡子，使自己及時發(fā)現(xiàn)學習行為中的不足，認真反省、更正。同時，寫日記也是一種很好的意志鍛煉方式、提高寫作能力的方法。希望同學們能夠通過嘗試寫日記來激勵自己，這往往能讓自己充滿無窮的動力。

　　【本文作者：王福強(微信公眾號：王福強的小院】

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