說到預(yù)習(xí)，我們并不陌生，從上學(xué)開始，老師就要求我們預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。是學(xué)好新課，取得優(yōu)良成績的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上課時就會倉促上陣，心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。但從實際情況看，大多數(shù)同學(xué)并沒有真正理解預(yù)習(xí)的重要意義，或者沒有真正掌握預(yù)習(xí)的方法。因此，不是缺乏預(yù)習(xí)就是所進行的預(yù)習(xí)達不到預(yù)期的效果。殊不知，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)跑道上的起點，起跑不搶先，后面的長途又怎能輕而易舉地領(lǐng)先呢?

　　無論什么課程，你不提前預(yù)習(xí)，上課時都不能達到好的效果。因為沒有預(yù)習(xí)，就不能了解本課的重點、難點，不能知道自己最需要解決的問題，聽講時只能是被動接受，再怎么認真，也不可能有非常高的效率。所以說，不會預(yù)習(xí)，就談不上上課認真聽講。

　　即使有些同學(xué)確實上課聽講時很認真，但，由于你對課堂內(nèi)容的陌生，我想，課堂上大概就有一半的時間你在揣摩老師剛才說的話是什么意思，是被動接受，而不能像有預(yù)習(xí)的同學(xué)那樣，是在深化。一個是剛剛接受，一個已經(jīng)在深化，你想想，那你不是掉隊了嗎?課堂上一半時間讓你來掉隊，你樂意嗎?

　　概括而言，預(yù)習(xí)主要有這樣幾點作用：

　　1、提高聽課效率。通過預(yù)習(xí)，就可以知道自己哪些內(nèi)容懂了，哪些內(nèi)容還不懂，因此聽課的時候能夠抓住重點和難點，集中精力加深理解;

　　2、減輕聽課壓力。在預(yù)習(xí)中，通過了解本節(jié)的中心內(nèi)容、重點、難點與疑點，做到心中有數(shù)，增強了課堂聽講的針對性。上課時重點理解與記錄老師補充的內(nèi)容及自己預(yù)習(xí)中沒理解的部分，這樣可以提高筆記的效率，節(jié)省筆記時間;

　　3、鍛煉自學(xué)能力。預(yù)習(xí)本身就是一種自學(xué)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，強化的是獨立思考，從而可以鞏固所學(xué)知識，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

　　會不會預(yù)習(xí)，能不能堅持預(yù)習(xí)，往往成了學(xué)習(xí)成績好壞的重要前提。

　　◎預(yù)習(xí)的關(guān)鍵在于掌握知識結(jié)構(gòu)

　　◎要選擇好預(yù)習(xí)重點

　　◎要安排好預(yù)習(xí)的時間和內(nèi)容

　　◎要掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙物

　　◎預(yù)習(xí)應(yīng)在課本或筆記本上留下痕跡

　　◎預(yù)習(xí)中應(yīng)自覺完成部分自選練習(xí)題

　　◎要根據(jù)自己的實際，不要全面鋪開

　　◎要學(xué)會使用工具書

　　預(yù)習(xí)的關(guān)鍵在于掌握知識結(jié)構(gòu)

　　大家都上過討論課，或者曾經(jīng)在課堂上發(fā)言吧。如果事先沒有預(yù)習(xí)，這時候就只能光聽別人說，自己說不出來。所謂預(yù)習(xí)，就是事先瀏覽下次要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)在的課堂討論越來越多，需要有充分的基礎(chǔ)知識作后備。事先有準備，課堂上才能有的說。

　　那么，應(yīng)該如何進行預(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)，并不需要花費很多時間，不必透徹地明白所有內(nèi)容，只要帶著一種輕松的心態(tài)，瀏覽一遍明天上課要學(xué)習(xí)的部分就可以了。只要了解明天要學(xué)什么，就算是很好地完成預(yù)習(xí)了。這看似簡單，但經(jīng)過這樣一個過程，上課聽講時就會快速明確地領(lǐng)會老師講課的重點。

　　可以在上課的前一天，或者開始上課之前，閱讀教科書，進行預(yù)習(xí)。需要注意的是，需要看的是教科書，而不是參考書，如果用參考書進行預(yù)習(xí)，不僅會大量增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，效果也不明顯。

　　在看課本的時候，不需要閱讀所有內(nèi)容，只要把大標題、小標題以及圖表等看一遍就行。預(yù)習(xí)的重點不是學(xué)會知識，而是掌握整體結(jié)構(gòu)。預(yù)習(xí)的作用就好象第二天你要去旅行，提前先看看地圖。在看地圖時，你要明確自己要去的地方叫什么名字，在什么方位，與哪些地方相臨，從什么地方出發(fā)，路上大致經(jīng)過哪些地方。這些都知道了，第二天出發(fā)，就會心中有數(shù)。也可能有迷路的時候，但因為大方向不會錯，所以可以逐步打聽找到終點。但如果沒看地圖，第二天必然暈頭轉(zhuǎn)向。甚至連打聽路都不知道從何說起，這樣自然很難找到目的地。

　　這樣說，是指預(yù)習(xí)的首要任務(wù)是大致弄清楚即將展開學(xué)習(xí)的章節(jié)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)思路、整體結(jié)構(gòu)，不要求你花很多時間去摳得很細。這些弄明白了，第二天上課的時候，如果在某些小地方遇到了“坎”，也不是非常可怕，你完全可以暫時跳過去，先跟上教師的整體進程，保證和“大部隊”在一起，這樣，你的學(xué)習(xí)就永遠不會比別人落下太多，不會掉隊。

　　預(yù)習(xí)時如果遇到不明白的地方，要標記出來。在上課的時候，就可以重點聽老師講解這部分內(nèi)容。

　　預(yù)習(xí)，可以增強課堂上的自信和參與感，而且，也能更加享受課堂時間。

　　要選擇好預(yù)習(xí)重點

　　一般來說，除了教師安排的具體預(yù)習(xí)任務(wù)要完成外，預(yù)習(xí)的重點，應(yīng)該放在自己的弱勢科目上，或者是某些課內(nèi)聽課任務(wù)重、非得靠課前預(yù)習(xí)來輔助完成聽課任務(wù)的科目。也就是說如果不預(yù)習(xí)，聽課就很困難，或者效率低，那么就一定要安排預(yù)習(xí)。反之，如果不預(yù)習(xí)，聽課也能很順利，收效高，則不安排預(yù)習(xí)也無妨。

　　當(dāng)然，預(yù)習(xí)的重點，也不一定全在弱勢科目上。有些科目教師要求預(yù)習(xí)，或者教師教得不容易讓人理解，或者教師講課跳躍性強，或者教師講課只揀教材內(nèi)容中重點部分講，在這些情況下都要求同學(xué)們應(yīng)該預(yù)習(xí)。總之，預(yù)習(xí)不是一種形式，而是一種需要。

　　各學(xué)科預(yù)習(xí)的重點不同，老師經(jīng)常會提出具體要求。拋開這些具體預(yù)習(xí)不談，對七年級的同學(xué)而言，在第二天新課開始之前至少要思考以下幾個問題：明天所上的科目是什么?每個科目該講授什么內(nèi)容了?自己可能會在哪些地方遇到困難呢?

　　要安排好預(yù)習(xí)的時間和內(nèi)容

　　要根據(jù)教師的教學(xué)進度、教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容和時間。自學(xué)能力較強的同學(xué)，可以提前一星期自學(xué)下星期要學(xué)的新課，也可以先初步學(xué)習(xí)一遍新教材，然后在上課之前(一天或一星期)再自學(xué)一下(次日或下星期)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的時間，一般安排在完成當(dāng)天功課之后。當(dāng)然，時間的安排要服從整體計劃。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際來安排，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計劃。時間多時，可多預(yù)習(xí)一點，鉆得深一點;時間少時，可少預(yù)習(xí)一點，鉆得淺一點。有些疑難問題解決不了是正常現(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容學(xué)透。

　　要掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙物

　　很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，常常是因為在學(xué)習(xí)新知識的過程中，突然用到了以前學(xué)過的某個舊知識，但這個知識自己印象已經(jīng)很膚淺甚至想不起來了，而老師又很少就這些內(nèi)容花費太多時間帶同學(xué)們溫習(xí)，自然會影響學(xué)習(xí)效果。

　　新教材與學(xué)過的舊教材是連續(xù)的，新知識是建筑在對舊知識的理解基礎(chǔ)之上的。因此，預(yù)習(xí)的任務(wù)之一就是及時消滅這些障礙物。在預(yù)習(xí)中要有意識地想一想，學(xué)習(xí)這些新內(nèi)容需要用到哪些舊知識，這些知識自己是不是存在問題。如果是，就要在預(yù)習(xí)時及時復(fù)習(xí)，加以鞏固和彌補，為第二天的新課掃平道路，新課的學(xué)習(xí)自然就順利多了。如果舊知識的缺陷過多，就應(yīng)該利于課余時間，系統(tǒng)地進行補習(xí)。

　　預(yù)習(xí)應(yīng)在課本或筆記本上留下痕跡

　　俗話說：“不動筆墨不讀書。”預(yù)習(xí)也是一樣，必須養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的過程中，你哪些地方明白了，哪些地方存在疑問，哪些地方有了感受，都應(yīng)在課本上做出批注或在筆記本上加以整理。動筆的過程，就是掌握新知識的開始。一般來說，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個方面的內(nèi)容：一是每一課(或每一章節(jié))中的學(xué)習(xí)重點、整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容摘要(包括自我練習(xí));二是每一課(或每一章節(jié))中包括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題;三是通過自學(xué)思考尚未解決的疑難問題;四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;五是主要心得體會，包括對新知識的理解、對疑難點的初步思索等。當(dāng)然，這五個方面不一定每次筆記都記全，要從實際出發(fā)，根據(jù)知識的難易程度靈活處理。有同學(xué)認為，做預(yù)習(xí)筆記的話一定會延長時間。其實恰恰相反，預(yù)習(xí)的目的是為了提高學(xué)習(xí)效率，而把自己預(yù)習(xí)的初步成果整理成筆記，在聽課、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)時就會自如多了。這就需要我們把接觸新知識的過程中所產(chǎn)生的種種思維的火花及時記錄下來，從而提高自己靈活運用知識的能力。

　　當(dāng)然，預(yù)習(xí)的初始階段，難度會感覺稍大一些，可簡單處理，要準備一支鉛筆，在對要預(yù)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容有了大概的了解之后，要用鉛筆邊讀邊寫寫畫畫。努力在課本上勾勒出重點內(nèi)容，并寫出自己初步學(xué)習(xí)的點滴思考。這些寫在書上的痕跡是留待上課時進行驗證的，它可以督促自己在聽課過程中更加專注，肯定不會心不在焉。當(dāng)然，用鉛筆只是便于隨時涂改。

　　預(yù)習(xí)中應(yīng)自覺完成部分自選練習(xí)題

　　對學(xué)有余力的同學(xué)而言，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，做些自選練習(xí)題，及時驗證自學(xué)效果，對達到預(yù)習(xí)的目的也很重要。因為在獨立完成練習(xí)的過程中，可以使自己預(yù)習(xí)的實際結(jié)果凸現(xiàn)出來。還可以進行一些必要的而又可能做到的實際操作、現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究，以豐富感性認識，加深對教材的理解，增強學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。

　　要根據(jù)自己的實際，不要全面鋪開

　　預(yù)習(xí)的好處固然很多，但需要一定的時間，為了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、外語、理化)或個人感到困難的學(xué)科中選出一兩門進行試點，取得經(jīng)驗后再逐步展開。對于個人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。

　　要學(xué)會使用工具書

　　預(yù)習(xí)的目的是解決學(xué)習(xí)中的困難，要努力通過查閱工具書或相關(guān)的圖書資料把一些模糊的問題弄清楚，無形中，自己的知識面會不斷得以拓展，學(xué)習(xí)能力也會不斷提高。因此，在你的案頭，擺放好常用的工具書，例如“漢語大辭典”、“英漢詞典”等，以便自己需要的時候伸手就能夠取到，對學(xué)習(xí)的成功是至關(guān)重要的。

　　【本文作者：王福強(微信公眾號：王福強的小院】

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