初二以生命為話題作文：生命的力量

　　文章來源于：四真文化

　　廣州市第十六中學(xué)　十一年級　李耀林

　　小學(xué)時看過一篇《生命?生命!》的課文，當(dāng)時讀這篇文章就已經(jīng)震撼得不得了。近幾日看了主題為《生命力量》的演講，更是被演講者李智華的勵志故事所感動，原因在于她身上迸發(fā)出的強(qiáng)大的生命的力量。

　　李智華在很小時就因為精神有問題的母親一時疏忽而導(dǎo)致的火災(zāi)而失去雙臂。在如今這個勞動至上的社會，沒有雙臂意味著行動的困難，更意味著不能勞動，在大多數(shù)人看來，李智華的生命很可能就因為她身體上的殘缺而變得黯淡，她這一生都不可能有出路。然而，生命的力量是強(qiáng)大的，李智華的意志如鋼鐵如磐石——她竟然學(xué)會用雙腳寫字，干日常家務(wù)活，參加了高考，離開了農(nóng)村……我們正常人用雙臂尚且完成不了的任務(wù)，李智華都能用雙腳完美地完成。別人問她這些年來究竟是因為什么讓她能一路堅持，完成了學(xué)業(yè)，有了一份事業(yè)，更收獲了自己的愛情和一雙可愛的兒女……

　　李智華為什么能夠收獲這么多，成為人生的贏家?這是因為她始終相信“生命的力量”。是的，我看完她的演講視頻，我和她一道敬佩生命的力量，因為李智華用自己的行動證明了生命的力量是強(qiáng)大的，是能夠創(chuàng)造奇跡的。

　　為什么說生命的力量是強(qiáng)大的?這是因為生命本身是珍貴的，生命是蘊(yùn)含著巨大潛能的。

　　眾所周知，求生是我們的本能，而人類作為萬物之靈長，我們具有意識和情感，僅僅本能的生存并不能滿足我們的欲望，而是向往著更美好的生活，讓人類具有巨大的無限可能性。如此一來，生命只有一次的稀缺性，這種數(shù)量上的珍貴就意味著人們在保證生存的同時，更要兼顧生活的質(zhì)量，這個過程便是所謂的生命力。生命力不僅讓人們活下來，更讓人們努力活得更好，于是說生命力就顯得無限強(qiáng)大。

　　李智華的生命已經(jīng)遭受了身體上的殘缺，想要在這種艱苦的條件下過得更好的本能，對自己命運的不屈服激發(fā)了她生命力中的無限潛能，所以對她來說，面對人生的困難，她選擇了不逃避，而是迎難而上，艱苦奮斗，因為她知道自己的生命很珍貴，生命只有一次，既然如此，為什么不讓自己過得好一點呢?克服困難又算得了什么?這一點實在值得我們學(xué)習(xí)。

　　反觀如今有點挫折就自殘的學(xué)生，有些郁悶就自殺的學(xué)生，我想又有誰比得上李智華雙臂殘缺的痛苦郁悶?zāi)?而李智華沒選擇結(jié)束自己的生命，當(dāng)然她大可以早些結(jié)束自己的生命，可一旦結(jié)束了生命就真的是什么都沒有了，那一點點可能獲取的幸福幾率就徹底扼殺了。既然如此，不如讓自己發(fā)揮生命的力量，激勵自己變得更好。這就是李智華能夠成就精彩人生的最大內(nèi)動力。

　　我始終對任何有關(guān)生命的事情保持敬畏，我欣喜生命的出現(xiàn)，更尊敬生命的消逝，感嘆生命的變化，相信著生命的力量。我希望每個人對待生命都要保持一份崇敬，時刻牢記自己的生命是有力量的，而這種生命的力量是可以創(chuàng)造奇跡的。

　　【教師點評】作為一篇觀后感，作者對于主人公的經(jīng)歷進(jìn)行了簡單的概括，通過對人物命運的思考，作者提出了自己的見解：李智華為什么能夠收獲這么多，成為人生的贏家?這是因為她始終相信“生命的力量”，有感而發(fā)，言之有理。然后圍繞著自己提出的觀點，繼續(xù)以李智華的實例作為論據(jù)，分析李智華身上強(qiáng)大的生命的力量，運用因果說理的方式，言之有物。接著運用對比論證的手法，闡釋當(dāng)今的年輕人，缺乏強(qiáng)大的生命力量，與李智華形成鮮明的對比，再次證明李智華的成功源于她內(nèi)在強(qiáng)大的動力。文章最后得出的結(jié)論也很有個人思考和感悟，“我希望每個人對待生命都要保持一份崇敬，時刻牢記自己的生命是有力量的，而這種生命的力量是可以創(chuàng)造奇跡的。”言之有情，出于真心，文章能夠很好地圍繞所在視頻人物展開思考提出觀點，有針對性，主體部分立足于分析說理，有邏輯性，最后發(fā)出號召，有現(xiàn)實性，是一篇較為優(yōu)秀的課外練筆?！局笇?dǎo)教師：余衛(wèi)兵】

　　【本文作者：李耀林 (微信公眾號：四真文化)】

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