關(guān)于賞花的優(yōu)秀散文:走吧,我們?nèi)タ椿?/h1>
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曉瓊996由 分享
關(guān)于賞花的優(yōu)秀散文:走吧,我們?nèi)タ椿?/p>
學(xué)校里的花還是很有看頭的。
東風(fēng)第一枝的梅花打頭陣,然后白玉蘭、紫玉蘭、黃玉蘭次第接上。紅葉李、桃花、梨花將退幕,垂絲海棠、紫荊花、丁香花濃墨重彩登臺。其間粉色晚櫻不聲不響絢爛鋪張至極,還沒等你看夠,一夜風(fēng)雨后,花褪殘紅,星星點(diǎn)點(diǎn)墜落在樹下紅葉石楠叢中,恰似英雄漢與睡美人相逢。
姹紫嫣紅,你方唱罷我登場。
至于從去年10月間醞釀花苞,如今仍持續(xù)盛放的山茶花,已升級為熟悉的陌生人,從旁邊經(jīng)過,眼風(fēng)也不會給一下。四散在草叢里的各色野花還不曾能登上臺面。
教室窗外的瓊花,是吾家有女悄悄成長。起初綠色米粒大小的一簇簇、一團(tuán)團(tuán),擠在枝頭上??墒窃傩邼墓媚铮步?jīng)不住和煦的春風(fēng)日日撩撥。最外圍的一圈終于欲拒還迎,露出白皙的面龐,里圈兒的卻仍不動聲色地矜持著。
晨間,和孩子們讀《無聲的火車》這首小詩:太陽是它的車頭,月亮是它的車尾,它的名字叫“年”。春夏秋冬是它的車站,每運(yùn)行一趟,都有一個(gè)新的起點(diǎn)。討論這列車留下了什么,又帶走了什么?
娃娃們楞好久。我氣急,手往窗外一指:那、那,還有那,各種花兒,各種植物、動物都變得不一樣了,這個(gè)變化就是春天留下的。她留下草木的新生和芳香,留下種子慢慢萌發(fā)和成長……
問題是有些難啊!所有關(guān)于春天的意象除了背過的似懂非懂的詩歌,還要學(xué)會仔細(xì)觀察身邊熟視無睹的景物。將詩詞放進(jìn)具體的情境中,學(xué)著慢慢體會這個(gè)季節(jié)的勃發(fā)生機(jī)和美好浪漫。
雖然下雨時(shí),背過“雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。蛺蝶飛來過墻去,卻疑春色在鄰家。”其實(shí)要求背和觸景生情自發(fā)背誦還隔著一段距離。一些敏感的孩子會因此學(xué)著有意識將學(xué)過的語言和真實(shí)的場景聯(lián)系,一個(gè)群體中,總是有幾個(gè)早慧的。但是,更多的,需要日復(fù)一日的啟發(fā)、點(diǎn)撥和打磨。所以,聽說讀背寫,一個(gè)都不能少,尤其是不間斷的練筆。
去年寫過了海棠,寫過了玉蘭,今年兩種花初綻時(shí),孩子們就像看到久別重逢的朋友,興奮而熟稔地指指點(diǎn)點(diǎn)、大聲叫喊,寫過的句子“盛開的玉蘭花像潔白的鴿子,靜靜地停在枝頭上。”被無數(shù)次說起。即使這是去年我送的,但今年被重復(fù)使用時(shí),就已經(jīng)是他們的了。聽進(jìn)去,寫出來,這個(gè)事物就跟平常不一樣了。
身邊的花兒們乘著時(shí)間老人的火車將要遠(yuǎn)離,與他們重逢,得到來年春天。我看到的美好事物,我心中產(chǎn)生的所有相關(guān)聯(lián)想,都想告訴他們,迫不及待想要一一指給他們看。
那么,我們先從看花開始吧。
講講瓊花的故事,再認(rèn)一認(rèn)“瓊”字兒,感受下漢字音、形、義完美結(jié)合的獨(dú)特魅力。遠(yuǎn)望著窗邊的花,讀幾遍“瓊花”,體會這個(gè)詞語在舌尖上滾過時(shí)的奇妙感覺,將名字與花朵牢牢連接。
整隊(duì)前,再交待紀(jì)律:耳朵聽,眼睛看,聞一聞,想一想?;貞浺呀?jīng)跟隨時(shí)間列車遠(yuǎn)去的是哪些花兒,仔細(xì)看看有哪些正要離開,又有哪些還戀戀不舍。
隊(duì)伍逶迤著向前,經(jīng)過了山茶花,停在瓊花面前,準(zhǔn)備講講她的花朵特點(diǎn)。后面的男生已經(jīng)驚呼起來:好白!真多!像歸林的鳥群,嘰喳嘰喳嘰喳……頭大,張嘴欲說,算啦,我這嗓子跟他們比什么大小?能驚嘆總比什么反應(yīng)都沒好一些。
繼續(xù)往前,風(fēng)拂過幾株晚櫻,紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起花瓣雨。前面的女孩子們一臉驚喜,伸手去接,后面的男孩子一腳一片,心中涌起的諸多關(guān)于描述落花的句子瞬間隨風(fēng)而過。罷了,待會兒回教室重新來過。
道路拐角處,是一棵嫁接過的紅白雙色桃花,枝頭還殘留著幾朵。有孩子在說:這個(gè)不結(jié)桃子的。旁邊的臉神往:這么矮的樹,要是長桃子多好哇,我們都夠得到。好,“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,白居易,先等等。
計(jì)劃繞校園環(huán)游一圈,立即調(diào)整。操場邊的瓊花開得正好,看完就回。兵分兩路,男孩、女孩各看各的,觀察瓊花的樣子、顏色、味道究竟有什么特別的,傳說隋煬帝楊廣竟然不遠(yuǎn)千里從京城乘船到揚(yáng)州來觀賞。
女孩子們天生愛花,她們在樹下靜靜看著,小聲議論:
開了的瓊花像白蝴蝶一樣啊!正圍著中間的花骨朵兒跳舞。(蝴蝶戲珠的名字不用講解了。)
她們都擠在一起,就像我們。說著嘰嘰咕咕笑起來。
中間的還是花骨朵兒呢!真奇怪,這算一朵花還是許多花啊?
是的,是的,有的像小孩子,有的長大了一點(diǎn)點(diǎn),有的全張開了,就像一家人,有老人有小孩兒。(真好,聽得心里軟軟的。)
味道好奇怪,不是香味兒。像油菜花,有點(diǎn)苦。(太寫實(shí),男孩子就總是說著大實(shí)話。)
“我聞到了蜜蜂的味道。”小寶朝我叫。
喜歡這樣的句子,蜜蜂光顧了這朵花,留下甜甜的痕跡,這微不可見的蹤跡被敏銳的孩子捕捉去了。
這些花亭亭玉立,很驕傲的樣子,像夏天的荷花高高開在水面上。婁焓俁的雙眼閃閃發(fā)亮,他急起來會一口氣說得停不下來。
是呀,是呀!瓊花,美玉一樣的花,能不驕傲嗎?你從她的形體會到了其中的神,也許當(dāng)年楊廣迷上瓊花的理由就是這樣的高高在上、冰清玉潔呢!
女孩子們圍過來搶著要說。
那邊為著撿掉落的花搶起來了,幾個(gè)人扭在一起,誰也不肯放手,不時(shí)偷窺著我。樹下穿梭奔跑的人影,大呼小叫著,看得我氣血上涌,對牛彈琴莫過于此吧。
沉著臉整隊(duì)回教室,乘興而來敗興而歸。
也許跟性別有關(guān)?還是應(yīng)該挎只“小蜜蜂”像個(gè)導(dǎo)游?心里一陣惡寒?;蛘哌x的時(shí)機(jī)不對?賞花需要安靜的環(huán)境,操場太鬧。如果在教室里將寫瓊花的詩句和文章讀一讀,先欣賞攝影圖片,是不是看實(shí)物時(shí)更能對接上?但那樣孩子的思維會不會先入為主固化了呢?
看花,多么美妙的事情,我想象中,應(yīng)該是背著詩,帶著香,一路往回走的啊!想象與現(xiàn)實(shí),隔著銀河那么遠(yuǎn)的距離嗎?生活和詩意隔著多遠(yuǎn)呢?
教室里,認(rèn)真負(fù)責(zé)的夏老師站在講臺前恭候已久,投影已打開,試卷早就發(fā)下,評講、訂正。好吧,即將期中考試,詩意、想象什么的,先放放。
什么時(shí)候再去看花呢?花兒自顧自開著,她誰都不等啊。
【本文作者:陳燕。(微信公眾號:陳大的午后花園)】
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