教師優(yōu)秀趣味作文：兼聽(tīng)則暗

　　早上學(xué)生一進(jìn)班級(jí)就開(kāi)始早讀，這是我們學(xué)校努力倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。晨風(fēng)中，書(shū)聲瑯瑯，就該是校園美麗的模樣。

　　小Y學(xué)習(xí)不太好，習(xí)慣也不太好。她常會(huì)帶些新奇的小玩意兒過(guò)來(lái)——她用這樣的方式吸引別的孩子對(duì)自己的關(guān)注。

　　她也是平常來(lái)得非常早的一個(gè)孩子。今早早讀時(shí)進(jìn)班，有兩三個(gè)孩子圍在她身邊。領(lǐng)讀的孩子在前面認(rèn)真領(lǐng)讀，但這幾個(gè)早到的的孩子卻并不跟著一起朗讀——都被她吸引了。見(jiàn)我進(jìn)了教室，幾個(gè)孩子迅速回到自己座位上，其中一個(gè)孩子快速地把一個(gè)白色小盒子攥進(jìn)手里。小Y也手忙腳亂地把一堆白色盒子往袋子里整理——我已經(jīng)走到了她身邊。

　　我伸出了手，她不情愿地把袋子遞給了我。隔著袋子，我看了看“浴帽”“牙刷”“梳子”……盡是酒店里的一次性洗漱用品，包裝還都是已打開(kāi)的。這是想干啥?我皺著眉看著她：“帶這些東西到學(xué)校干嘛?”“老師提醒你多少次，進(jìn)教室先早讀，不僅自己不早讀，還干擾別人!”她趴在桌上哭了起來(lái)。

　　全班開(kāi)始了瑯瑯地早讀。每一個(gè)進(jìn)教室的同學(xué)，都迅速地整理書(shū)包，調(diào)整座位，教室里朗讀的聲音越來(lái)越好聽(tīng)。

　　漸漸地，我覺(jué)察到有點(diǎn)不對(duì)勁——好幾個(gè)進(jìn)教室的孩子手里都拿著幾個(gè)盒子。有牙膏盒，有零食包裝盒，有鋼筆水盒……大概是哪位老師布置孩子們帶來(lái)的吧，摸一摸小Y袋子里的盒子，果然都是空的。問(wèn)了問(wèn)小Y，原來(lái)是今天美術(shù)課上要用這些盒子制作玩具，剛才是因?yàn)橛袀€(gè)孩子忘帶了，小Y送她一個(gè)。大概小Y對(duì)我又把這些東西還給她是有點(diǎn)莫名其妙的。

　　不由就想起上個(gè)月學(xué)校班主任基本功競(jìng)賽時(shí)的一道情境題——“早讀時(shí)，你進(jìn)班發(fā)現(xiàn)小明不在早讀，而是緊盯著窗外的一只蝴蝶。你會(huì)怎么做?”大概人人都會(huì)答——我會(huì)陪著他靜靜地欣賞。聽(tīng)著老師答題的時(shí)候我不由想到去年春天的一天早晨，因?yàn)橐灰沟娘L(fēng)雨，樓下院子里灑滿了桃花，孩子們都趴在窗口往下看。于是我就把早讀課就移到了院子里，和孩子們一起誦讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。想到這些時(shí)多少有點(diǎn)洋洋自得。

　　那么今天是什么遮蔽了自己的雙眼呢?

　　偏見(jiàn)。因?yàn)樽约簩?duì)小Y的了解，當(dāng)看到現(xiàn)象后，便會(huì)做出慣性地推斷，往往是不好的推斷。試想，小Y若是今天剛轉(zhuǎn)進(jìn)的孩子，若是一個(gè)自己印象中很不錯(cuò)的孩子，當(dāng)遇到這樣的情景時(shí)，還會(huì)有后來(lái)不由分說(shuō)地呵斥與批評(píng)嗎?人們常說(shuō)兼聽(tīng)則明，很多時(shí)候也會(huì)兼聽(tīng)則暗。

　　答好試卷上的情境題，很容易。答好生活中的情境題，不容易。

　　這件事情，會(huì)一直記得。

　　【本文作者：田小秋 。(微信公眾號(hào)：時(shí)間的流里)】

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!