教師的感悟作文：愛(ài)的旅程

　　大學(xué)剛畢業(yè)，我給外國(guó)文學(xué)老師寄去了一張賀年卡，上面是一個(gè)白發(fā)如銀的老師拿著一根教鞭正指著黑板給學(xué)生講課，卡片的下面有一行字：教師生涯。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我參加工作已經(jīng)三十年了，其間有痛苦有歡樂(lè)，有付出有回報(bào)。在我三十年的從教生涯中我感受最深的是老師要有悲憫情懷，有一顆佛心。教師如同菩薩，是要普渡眾生的。所以我們和學(xué)生相處時(shí)一定要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼。下面我給大家分享一下我的教學(xué)故事。

　　剛參加工作時(shí)，中國(guó)人的生活水平還比較低，而湯陰縣高級(jí)中學(xué)處在偏遠(yuǎn)的山崗上，招收的又大多是農(nóng)村學(xué)生。有的學(xué)生買(mǎi)不起課外書(shū)，有的學(xué)生甚至吃不上飯。我常常自掏腰包為學(xué)生訂報(bào)紙，有時(shí)他們沒(méi)有了飯票，我就把自己省下的糧票送給他們，沒(méi)錢(qián)了我就給他們錢(qián)，我從來(lái)不要求他們還錢(qián)。我和我的第一屆學(xué)生建立了深厚的友誼。

　　我在教學(xué)上努力備好課，從知識(shí)上滿足學(xué)生的需要。我記得是學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，有個(gè)學(xué)生見(jiàn)我年輕就想考驗(yàn)我，連連發(fā)問(wèn)，而且問(wèn)題刁鉆，他說(shuō)：“‘曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子’如果換成‘曲折的荷塘上，滿眼望去都是荷葉’行不行?”我說(shuō)：“行啊。”后來(lái)他又連續(xù)改了好幾處，提出同樣的問(wèn)題，我都說(shuō)“可以。”同學(xué)們對(duì)他也漸漸不滿，有的同學(xué)在下邊小聲責(zé)備他，這個(gè)學(xué)生也漲紅了臉，覺(jué)得下不來(lái)臺(tái)。我說(shuō)：“這樣下去的話，這篇文章的作者就不是朱自清了，而是某某同學(xué)了。”全班同學(xué)哄堂大笑，他也笑了。接下來(lái)我并沒(méi)有批評(píng)這位學(xué)生，反而對(duì)他大加表?yè)P(yáng)。我說(shuō)：“這位同學(xué)生很有創(chuàng)造力，想像力很豐富，將來(lái)你也許會(huì)成為第二個(gè)朱自清。”后來(lái)這個(gè)男生在作文中說(shuō)：“老師你的從容和優(yōu)雅真讓我佩服!”這節(jié)課因?yàn)槲业膶捜莺陀哪晒饬穗y堪和尷尬，同時(shí)在這個(gè)學(xué)生心中埋下了愛(ài)語(yǔ)文的種子。

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我在微信上看到一篇文章《我的老師——王秀英》，這篇文章是一個(gè)老學(xué)生寫(xiě)的，他回憶了高中時(shí)的一些小事，比如上課提問(wèn)他讀課文，經(jīng)常給他讀語(yǔ)文報(bào)。這個(gè)學(xué)生說(shuō)因?yàn)槲宜麗?ài)上了寫(xiě)作，至今還筆耕不綴，而且在圈子里也是小有名氣。他在文章的結(jié)尾說(shuō)：“王老師的美麗、清新、干凈永遠(yuǎn)留在我的記憶里。”有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話可能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，不經(jīng)意的一個(gè)眼神可能會(huì)扼殺一個(gè)人才。”真的如此!

　　像母親一般，正是教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該有的態(tài)度。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，最好的師生關(guān)系，應(yīng)該是亦師亦父、亦師亦母。就像加拿大教育學(xué)者馬克斯 范梅南所說(shuō)的，老師要成為學(xué)生心目中能夠替代父母角色的人。對(duì)待學(xué)生我從來(lái)不發(fā)老虎威，一直是和顏悅色，我的很多學(xué)生都把我當(dāng)母親。有一次在街上遇到一個(gè)學(xué)生和她的媽媽，這位媽媽說(shuō)：“我女兒在家告訴我她在學(xué)校有一位老師媽媽，原來(lái)就是你啊!”她們走后我既驚訝又激動(dòng)。世界上還有比這種稱呼更讓人幸福的么?

　　2009年我教復(fù)習(xí)班，學(xué)校要求學(xué)生剪頭發(fā)，男生小平頭，女生齊耳短發(fā)。當(dāng)時(shí)班里來(lái)了一個(gè)外地的學(xué)生，她接受不了這種要求，班主任無(wú)論怎樣做工作，這個(gè)學(xué)生就是不剪。無(wú)奈班主任找到我，把這個(gè)難題推給了我。我開(kāi)始給這個(gè)女生做工作，問(wèn)她是家是哪里的，父母是干什么的，談她的高中生活。我并沒(méi)有提理發(fā)的事。一會(huì)兒她突然說(shuō)：“老師，我不是不想剪頭發(fā)，我人生地不熟，不知道哪里有理發(fā)店。”我說(shuō)：“好啊，我?guī)闳ヒ患依戆l(fā)店，我家孩子經(jīng)常去的地方。保證你剪發(fā)后依然是個(gè)美女。”騎上電動(dòng)車(chē)把她送到理發(fā)店，陪她理完發(fā)，又把她送到學(xué)校。這位同學(xué)拉著我的胳膊說(shuō)：“老師，你真有耐心，真像我媽媽!”

　　我只當(dāng)過(guò)一年班主任，沒(méi)有當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為當(dāng)班主任最大的法寶就是愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生。記的班上有個(gè)學(xué)生感冒了，我晚上煮了一大盆方便面，里邊加了七個(gè)荷包蛋，我送到了宿舍，這位學(xué)生感動(dòng)的哭了。后來(lái)班里有位女生見(jiàn)了我撒嬌地說(shuō)：“老師我也想感冒。”我說(shuō)：“為什么?”她說(shuō)：“我也想吃你煮的方便面，真好吃!”

　　有個(gè)男生下了晚自習(xí)后，跳起來(lái)摸門(mén)頭，結(jié)果門(mén)框磕了他的頭頂，鮮血直流，當(dāng)時(shí)通知家長(zhǎng)也來(lái)不及了，我和幾個(gè)男生把他送到醫(yī)院，消了毒，縫了幾針，又打了破傷風(fēng)針。第二天家長(zhǎng)來(lái)了，很感激，逢人就夸湯陰一中的老師好，有責(zé)任心，有愛(ài)心。這位同學(xué)參加了工作，生了孩子，經(jīng)常在網(wǎng)上和我聊天，他讓他的孩子稱呼我奶奶，并且說(shuō)等您孫子大一些就回去看您。在他的心目中我也像他的媽媽吧。p#副標(biāo)題#e#

　　我們常說(shuō)老師是園丁，園丁的價(jià)值在于精心護(hù)理，耐心等待。讓每一朵花都能開(kāi)放，而我們知道，花的開(kāi)放，有先有后，孩子的成長(zhǎng)有快有慢。這就要求老師要有第三只眼睛，充滿愛(ài)意充滿期待。老師的兩只眼睛一般只盯著成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而差生常常坐在后排的角落里，孤獨(dú)寂寞，沒(méi)有榮譽(yù)、沒(méi)有掌聲。

　　我在課堂上采走動(dòng)式教學(xué)法，從前排走到后排，觀察每一位學(xué)生，經(jīng)常去詢問(wèn)后邊的差生他們學(xué)生得怎么樣。有的學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“我們的語(yǔ)文老師上課愛(ài)走動(dòng)，從前邊走到后邊是多少步，從后邊走到前邊是多少步。”我在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)也常常難易程度分開(kāi)，容易的問(wèn)題讓成績(jī)差的學(xué)生回答，難度較大的問(wèn)題讓程度好的學(xué)生回答，這樣幫助差生找回自信，找到尊嚴(yán)。提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)講作文時(shí)我運(yùn)用夸獎(jiǎng)式講課法，努力去尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于差生的作文哪怕只有一個(gè)詞用得恰當(dāng)，一句話有文彩我也要大力表?yè)P(yáng)。下課后差生對(duì)我說(shuō)：“老師，我們知道我們寫(xiě)的作文并不好，你是在鼓勵(lì)我們，感謝您的鼓勵(lì)，我們下次一定努力寫(xiě)出好作文。”

　　2000年，我班上有一學(xué)生，平時(shí)不善言談，走路像女孩，不茍言笑，表情嚴(yán)肅得像個(gè)小老頭兒。有一次檢查摘抄筆記，我給每個(gè)學(xué)生下著自己認(rèn)為中肯的批語(yǔ)。突然有一本與眾不同的很另類的摘抄本出現(xiàn)了，上面花花綠綠地貼著很多圖畫(huà)，下面寫(xiě)著一段話。我非常生氣，這哪里是高中生的摘抄本，想給他一個(gè)差評(píng)?？墒寝D(zhuǎn)念一想，不行，這是個(gè)差生，性格孤僻，必須慎重。何不用另一種方式來(lái)下批語(yǔ)呢，也許他有他的審美觀。我首先寫(xiě)了個(gè)優(yōu)，然后寫(xiě)道：“你是一個(gè)與眾不同的學(xué)生，有豐富的想象力，你很棒!”后來(lái)這個(gè)學(xué)生又分到了別的班，畢業(yè)時(shí)他送給我一個(gè)筆記本。他說(shuō)：“老師，我上了十幾年學(xué)從來(lái)沒(méi)有老師表?yè)P(yáng)我，只有你說(shuō)我‘很棒’。”我的一個(gè)小小的舉動(dòng)可能給一顆孤寂的心點(diǎn)上了一盞燈，可能給一顆冰冷的心送去了一縷陽(yáng)光。

　　這件事后我更加小心，對(duì)待學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少責(zé)備，因?yàn)槔蠋熞粋€(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句不小心的話就可能扮演了劊子手的角色。

　　生命如花。每個(gè)孩子都有開(kāi)放的時(shí)刻。作為教師我們需要一雙慧眼，一種平和的心境，一懷更溫柔、更耐心的等待——我們不能強(qiáng)求每一種花在春天開(kāi)放，我們唯一能做的是給他們足夠的愛(ài)心。

　　優(yōu)秀的教師，都有一顆菩薩的心。只有在每個(gè)學(xué)生心中播撒愛(ài)的種子，才能在春天時(shí)收獲綻放，收獲美麗。

　　愛(ài)是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。捧一顆愛(ài)心上路，一生都將在愛(ài)里。愛(ài)是一種非常美好的人生情感，像花開(kāi)出來(lái)，美麗別人，自己也結(jié)果實(shí)。

　　三十年過(guò)去了，我把我的教學(xué)生涯稱為愛(ài)的旅程，當(dāng)然不僅是我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，更重要的是學(xué)生對(duì)我綿綿不息的愛(ài)。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)只有三年，而學(xué)生對(duì)我的愛(ài)則可能是一輩子，不，不止是一輩子，因?yàn)樗麄冞€會(huì)把這種愛(ài)講給他們的兒孫聽(tīng)。因?yàn)閻?ài)是會(huì)傳染的。

　　【本文作者：王秀英】