老師的校園回憶：我的趙老師

　　和趙老師結識是二十幾年前我剛上高一時，他帶我們班歷史課。很多老師的第一印象都已交給了歲月，但趙老師的第一印象卻是記憶猶新：老師在走進教室門走向講臺的那一瞬間，掃視了一下教室。我那時的第一感覺，這個老師挺年輕，眼睛挺大。之后的許多就不太記得了。似乎和趙老師就再沒有了交集。后來聽別人說他又繼續(xù)深造了。

　　隨著時間的流逝，我也成了一名教師。在一次的上班路上，迎面碰見了趙老師，在此之前好像高中畢業(yè)之后第一次見他，匆匆而過，我沒給他打招呼，我怕他不認識我了，因為當年的我學習普通，平平淡淡的，也不是突出的學生，或許內心可能有那么一點自卑吧，但在過去的瞬間，我內心突然冒出一個莫名奇妙的想法：說不準哪天趙老師會到我們學校當了校長。當時，我只知道他在我們縣一中上班，其余一概不知。

　　沒想到第二年他居然真的調到我們學校當校長了。我當時聽的到這個消息的時候，連我自己都有些震驚了，竟然變成真的了。后來，在他剛上任不久后的一次上班路上又碰見了趙老師，我叫他校長，他說他更愿意我叫他老師，我說，老師，你還能想起你帶過我?還能記得我的名字?我還以為你都不記得了呢?就這樣，我們一路交流到學校。我深切的感受到老師雖然現(xiàn)在已經(jīng)是校長了，但還是這樣的平易近人。

　　轉眼之間，趙老師到我們學校當校長已經(jīng)有五個年頭了，在這幾年時間里，盡管我只是一名普通的老師，和校長仍然沒有太多的交集，但從平時的對學校、對老師的日常管理中我對趙老師還是有了一些較為深刻的理解，讓我感覺到他二十多年前是我的老師，現(xiàn)在他仍然是我學習的榜樣。

　　他是一個善于思考的人，而且總是指給方法、引領我們前進。這是他任校長之后，讓我感受最深的地方。我以前凡事都不去思考，在趙老師的影響之下，現(xiàn)在慢慢地開始了學會思考，比如學生出現(xiàn)了問題，我會和他一起去分析問題的原因，然后從原因一一找到對應的解決方法并幫助他去解決。是的，任何問題都會找到適合它的解決方法的，這其實也是他在會上多次講到的方法。包括我現(xiàn)在能夠看到一些事物、現(xiàn)象，然后能坐下來寫出來也得益于老師的影響。

　　他假期給老師們布置作業(yè)，讓我們做三到五年的中考試題，然后開學考試。其實對于像我這種懶惰的人來說，這就迫使我不得不靜下心來去做，去感悟。但回過頭來仔細想想，老師想要我們提高的心情真是非常理解。我們的學生要中考，我們不了解中考的內容、方向、題型，我們怎么去教學生，依據(jù)是什么。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。在他的這種思想影響下，在這兩年的中考過后，我都自覺的去找中考題看。

　　現(xiàn)在，大家都意識到閱讀的重要性，我們的趙校長也不例外。對老師，一開始，他讓我們讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》和魏書生老師的《班主任工作漫談》并寫出自己的學習體會。這幾年間的假期他都會給我們老師發(fā)書，先后發(fā)了《班主任工作漫談》、《好媽媽勝過好老師》、《論語通譯》、《愛學習、會學習、能學習》、《心靈七游戲》等等，今年暑假還根據(jù)學科的不同特點發(fā)了不同類型的書。以供我們假期的自我成長?，F(xiàn)在一到放假前我就會期待校長給我們發(fā)的書。對學生，他要求學生每周每班每個同學都要到學校的圖書館去借一本書閱讀，并以開展讀書報告會、寫讀書筆記等形式來提高學生的閱讀興趣和效果，可以說閱讀已經(jīng)成為我們學校的新常態(tài)。這種精神上的引領讓我受益頗多。

　　他不僅在精神上引領，而且在行動上他也帶領我們共同學習，共同進步。只要有外出學習的機會，他就會為我們提供，有時甚至是親自帶領。他還從市里、縣里請來各科的專家到我們學校來與我們老師共同教研、上示范課以及解決我們平時在教學中的困惑，每次他都親自參加。他也多次請一些專家來我們學校做報告，魏書生老師就曾被邀請到我們學校做報告，魏老師的樂觀和松靜勻樂的講解讓我至今難忘。另外，作為校長，他也意識到心理健康對老師和學生的重要性，因此，心理學方面的老師也多次被請到我們學校做報告。不僅如此而且對于有心理學方面愛好的老師也是極力提供資助和各種學習的機會?？傊?，他把老師的自我發(fā)展看的非常重要。

　　他說，為師三年，當為學生的終生負責;他說，我們要做幸福的老師，怎樣做到幸福，就是要計較的少;他說，學校有責任把每一個優(yōu)秀的教師推出去;他說，我們要做有感恩、有擔當?shù)娜?--------

　　他說的多，但他做的更多，我希望我能在他的引領下，學的更多。這就是我的趙建功老師------一個平凡卻很有思想、很有作為的校長。

　　【本文作者：付國珍】