教師讀書會(huì)心得：你若不棄，我必不離

　　歌德說：“人到中年，還試圖實(shí)現(xiàn)青年時(shí)代的希望和心愿，那一定是在欺騙自己。人一生中的每一個(gè)十年都有它自己的幸運(yùn)，希望和渴求。”不惑之年，遇見鄉(xiāng)村教育家，相識(shí)楊老師，便是我的幸運(yùn)。

　　一

　　加入鄉(xiāng)村教育家團(tuán)隊(duì)一年零七個(gè)月了，從2015年的年度教育敘事，走過2016年的四季課程，到現(xiàn)在的古典文學(xué)節(jié)氣課程。一路走來(lái)，我們歌之，詠之，舞之，蹈之。和科班出身的年輕姑娘們、小伙子們相比，我嘴笨文拙，捉襟見肘。楊老師像姐姐一樣親切的包容和耐心的等待，讓我深深地愛上了這個(gè)大家庭。遇見，真好!

　　2016年4月，我第一次參加鄉(xiāng)村教育家“閱讀與成長(zhǎng)”演講比賽。從接到通知到比賽一共是三天的時(shí)間，我努力地準(zhǔn)備著。

　　或許是記憶力衰退的緣故，演講時(shí)，我腦袋中途出現(xiàn)了短路，忘了詞。還好，這樣的空白不是太久。最后，我還是打動(dòng)了評(píng)委，取得不錯(cuò)的名次。比賽結(jié)束后，楊老師跟我們交流。她出口成章，詩(shī)詞信手拈來(lái)。那一刻，我被眼前這位莊重典雅、氣質(zhì)非凡的美女導(dǎo)師驚艷了。

　　她深情地回憶鄉(xiāng)村教育家成長(zhǎng)的歷程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如數(shù)家珍。特別聽她感激那些曾經(jīng)一起走過的同伴時(shí)，我的眼淚流了出來(lái)。不知道為何，我特別理解她的心情。塵世里，我們每個(gè)人都有屬于自己的森林，迷失的人迷失了，相逢的人會(huì)再相逢。鄉(xiāng)村教育家的成員來(lái)來(lái)往往，走了老隊(duì)友，又添新成員，而楊老師一直在原地，耐心地等待大家歸來(lái)。

　　活動(dòng)結(jié)束后，大家話別。在我剛走到門口的時(shí)候，楊老師叫出了我的名字，并肯定了我的演講表現(xiàn)。我微笑，不知道說什么好。最后，她給了我一個(gè)大大的擁抱。當(dāng)我下巴貼在楊老師肩上的那刻，我幸福感爆棚。“從來(lái)沒有人如此貼近我的心，從來(lái)沒有人如此打動(dòng)我的心。”或許楊老師早已不記得了，可對(duì)我來(lái)說，那情景，那畫面，仿佛就發(fā)生在昨天。那天，我悄悄地留意，楊老師只和我一個(gè)人擁抱，也許我是新成員，也許楊老師看出我的虛弱，也許我們相見恨晚。

　　那以后，對(duì)眼前這個(gè)才情橫溢，外表柔弱內(nèi)心強(qiáng)大的的女子，除了崇拜，便是追隨。

　　二

　　楊老師最愛東坡，她在很多場(chǎng)合這樣說過。對(duì)東坡的了解，我認(rèn)識(shí)的人中間估計(jì)無(wú)人能超越。因?yàn)闁|坡，我看到了楊老師做課程的認(rèn)真態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科精神。因?yàn)闂罾蠋煟伊⒅菊J(rèn)真閱讀林語(yǔ)堂先生的《蘇東坡傳》。

　　那是一個(gè)周五的晚上，楊老師和我商量蘇東坡的解讀問題?；ㄐ耪n程我選擇了蘇軾的《海棠》詩(shī)，這首詩(shī)創(chuàng)造于蘇軾被貶黃州期間。根據(jù)這一特殊背景，我拓展選擇了同一時(shí)期的另一篇美文《記承天寺夜游》對(duì)比閱讀，我們初中語(yǔ)文教材也選編了此文。對(duì)于文章和主旨的思考，我依照我們的教參，發(fā)表了自己的一家之見。作者月夜漫步，彼時(shí)的情感是復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。那時(shí)我還沒有閱讀東坡，一點(diǎn)也不了解他宦海沉浮，曠達(dá)樂觀的人生。

　　在我的解讀文字里，我記得好像有“落寞消極”的字樣。細(xì)心的楊老師，委婉的告訴我，東坡天性樂觀，一生載歌載舞，深得其樂，憂患來(lái)臨，一笑置之。這樣的解讀值得商榷。回來(lái)后，我又細(xì)讀了自己的解讀文字，不斷地修改，再修改。讀過《蘇東坡傳》的今天，我才真正理解楊老師的話。那時(shí)，文字改過了，我還是心有千千結(jié)的。一個(gè)沒有簽署公文權(quán)利的貶官，怎能沒有過消極的落寞呢?雖然這樣想著，但我還是很感激楊老師，她讓我真實(shí)的還原文字的真相，讓我的課程解讀越來(lái)越接近優(yōu)秀。楊老師認(rèn)真細(xì)心的做課程態(tài)度，成了我學(xué)習(xí)的榜樣，也是我努力要達(dá)到的境界。這件事，我對(duì)楊老師的敬佩又迅速升級(jí)。認(rèn)真地解讀作品，是對(duì)原作者的尊重，也是對(duì)自己的修煉。

　　三

　　“人生的道路雖然很長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步。”我工作以后的人生，起關(guān)鍵作用的只有兩步。

　　從工作到現(xiàn)在，我用了18年的時(shí)間，完成了中學(xué)高級(jí)職稱的評(píng)定。夙愿已成，我突然覺得工作沒有了方向。我該怎么選擇?隨波逐流，得過且過?還是給自己重新樹立一個(gè)新的目標(biāo)?

　　2015年11月，我遇見了鄉(xiāng)村教育家，成為讀書會(huì)的一員。在楊老師的引領(lǐng)下，我和伙伴們一起走上了專業(yè)化發(fā)展的道路。楊老師一路陪伴，耐心指導(dǎo)，讓我們收獲了專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)蛻變的快樂。

　　她指導(dǎo)我們讀寫，做課程，教給我們的不僅僅是閱讀寫作的方法技巧，更重要的是做人做事的態(tài)度;

　　她帶領(lǐng)我們外出采風(fēng)，做活動(dòng)，教給我們的不僅僅是活動(dòng)本身的意義，更重要的是提醒我們關(guān)注自然體察四季;

　　她組織我們交流分享，定期讀書會(huì)，教給我們的不僅僅是研討和分享的樂趣，更重要的是打造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體;

　　“一個(gè)人走的很快，一群人走得更遠(yuǎn)。”在楊老師的引領(lǐng)下，我們每一個(gè)人都在悄悄地成長(zhǎng)，年輕人的文字更是妙筆生花，色彩斑斕。

　　我不是進(jìn)步最快的，但是分明感受到楊老師的厚愛和信任。2017年鄉(xiāng)村教育家教師“閱讀與成長(zhǎng)”演講比賽，我由選手轉(zhuǎn)身做了評(píng)委;2017年教師“現(xiàn)場(chǎng)作文大賽”，我負(fù)責(zé)監(jiān)考，并批閱試卷;初中組中學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)作文大賽”，我又一次做了評(píng)委;我不過是一個(gè)普通教師，我們的學(xué)校名不見經(jīng)傳。這一切榮譽(yù)都源于楊老師的一份信任，單就這一份執(zhí)著的信任，我都必須努力追隨，不離不棄。

　　楊老師就像從古典詩(shī)詞里款款而來(lái)的女子，初見，你會(huì)被她靈秀的文氣折服。相處久了，你會(huì)對(duì)她產(chǎn)生依戀，愿意一直陪伴在她身邊。 “很多人路過我的生活，只有你，走進(jìn)了我的生命。”楊老師，便是那個(gè)走進(jìn)我生命的人。

　　人生難得遇見，“就算整個(gè)世界荒蕪，我也會(huì)是你的信徒”，你若不棄，我必不離。

　　【本文作者：新沂市黑埠中學(xué) 何計(jì)鳳（微信公眾號(hào)：鄉(xiāng)村教育家）】