教育教學隨筆:愿成為那只“大猩猩”
《大猩猩》是國際繪本大師安東尼·布朗的作品,講述的是小女孩安娜的故事,她渴望得到爸爸的關愛,可是現(xiàn)實生活中的爸爸既冷漠又嚴肅。在安娜過生日的前一晚,安娜想要大猩猩作生日禮物,得到的卻是一只玩具猩猩,安娜感到失望。不過,那晚讓人驚異的事情發(fā)生了,玩具猩猩變成了真正的大猩猩,帶著安娜去動物園度過了一個美妙的晚上。
布朗筆下的“大猩猩”,好似父親的化身,又像美妙的夢境,看似荒.唐曲折的故事,卻隱射出孩子內(nèi)心對關懷的渴望,對父母關愛的需要。孩子是善解人意的,懂得理解父母的忙碌;可孩子又是脆弱的,會失望,會沮喪。在繪本中,布朗先生巧妙的顏色處理,人物動作的相似性,彩蛋似的裝飾,帶給孩子一個動人心扉的故事。
對于一本這樣的繪本,在教學中究竟要帶給學生什么。如何“在繪本教學中發(fā)展、培養(yǎng)學生的觀察力”,我有了以下點點思考。
獵奇、發(fā)現(xiàn)
“好奇心害死貓”,獵奇心理是現(xiàn)階段孩子心理特點之一,整本繪本中充滿布朗先生“故意”留下的“彩蛋”,人物喜怒哀樂時,冷暖色調(diào)變化、“大猩猩版的蒙娜麗莎”、“爸爸口袋里總放著的那根香蕉”、“封面里的各種信息”……孩子們關注點總與我們有所不同,他們善于、樂于發(fā)現(xiàn)細小、有特征的東西。教學中始終圍繞著“我發(fā)現(xiàn)…”這個核心問題,帶領孩子在一次次奇妙的發(fā)現(xiàn)中,體會主人公安娜的孤獨,對和父親去看大猩猩的渴望。培養(yǎng)學生在觀察中發(fā)現(xiàn)信息,處理信息的能力。
發(fā)散,想象
大猩猩故事與孩子生活中聯(lián)系緊密,容易喚起孩子共鳴。“在生活中,你的爸爸都會陪你做什么呢?”“如果你是安娜,你還會做哪些有關大猩猩的事情?”在孩子發(fā)現(xiàn)的過程中,引導孩子不斷地去發(fā)散,故事帶入生活,情景轉(zhuǎn)換現(xiàn)實,不同的角度,孩子愿意思考的積極性更高,課堂中,情景帶入了,思路打開了,孩子好似在審視自己,思考自己的故事,歡聲妙語不絕于耳。
故事中的安娜,和父親一起看大猩猩要求并不過分,渴望父母的關愛,是每一個孩子內(nèi)心最強烈的渴望?;剡^頭來,孩子在課堂上的“大猩猩”又是什么,他們活潑,好奇,渴望學習有趣精彩,而我,愿做那只課堂中的“大猩猩” ,在趣味盎然的語文課中傳授更多…
【本文作者:吳偉萍(微信公眾號:紅谷一小語文名師工作室)】
本文為原創(chuàng)文章,版權歸作者所有,未經(jīng)授權不得轉(zhuǎn)載!