教師學(xué)習(xí)講座心得體會：聽趙謙翔老師講座有感

　　昨日下午，于曲江一中做《敬業(yè)•新業(yè)•樂業(yè)》報告，臺上激情燃燒，臺下熱情助燃，高山流水，共振心田。今晨回憶，感動依然，遂作小詩抒懷，兼贈勇剛校長及愛東、劉瑜、金慧諸語文同仁留念。

　　三業(yè)人生激情說，

　　曲江一中共振多。

　　語文教師笑燦爛，

　　化學(xué)校長淚滂沱。

　　繼往開來譜新曲，

　　同心戮力奏凱歌。

　　一帶一路東風(fēng)好，

　　英才萬千報祖國。

　　5月24日清晨作于芙蓉商務(wù)酒店4019室(趙謙翔)

　　這是趙謙翔老師的隨身創(chuàng)作。他在講座中說凡是自己有感之事定要賦詩以傳情。這是一位語文老師的踐行，一句輕語，一生重載。

　　2017年5月23日，我聆聽了題為《敬業(yè)•新業(yè)•樂業(yè)》的講座，歷時近三個小時，沒有中場休息，謙翔老師無論是來自心底最真誠的箴言，還是詼諧幽默的時尚詞匯，都一點(diǎn)點(diǎn)滲透到血液中，在歡笑與淚水中我叩了叩心門，再一次告訴自己：我是一位語文教師。

　　謙翔老師生活中與講臺上迥異。但即便是話語不多，我還是捕捉到他此次講座的感觸。他說：“老師們素養(yǎng)很高，回應(yīng)很好。”這是對我們這些聽課人的莫大肯定，而我也可如此理解：只有講座人講的精彩，我們才會回以熱情。這就是趙老師所謂的“共振”吧。

　　此次講座給我留下最深刻的印象就是“真誠”，正如謙翔老師的語文教學(xué)理念“綠色語文”一樣，不說假話，不做虛事，唯有真摯最能動人。

　　謙翔老師說：“我是這么教語文的，也是這么做人的。”因?yàn)槟莻€時代的原因，謙翔老師成名較晚，可謂“大器晚成”?？墒牵覅s覺得這是一件極好的事情。正是因?yàn)闆]有過早成名，所以才葆有了極長的教學(xué)生命力。趙老師用生命的前四十年都在積淀，都在學(xué)習(xí)，干擾他繼續(xù)成長的附加因素自然不多，即便成名后有了，可是那時候的謙翔老師早已讓自己的內(nèi)心足夠強(qiáng)大，對此也具備了一定的抗力。如果趙老師之前因?yàn)闅v史原因讓自己遭受了巨大的不幸，可是作為晚輩與后生，我們又慨嘆這何嘗不是一件幸事!這也恰恰是“樂業(yè)”的體現(xiàn)。

　　最令人佩服的便是謙翔老師在那個物質(zhì)與精神都極其匱乏的時代表現(xiàn)出的對于知識的極度渴望與堅(jiān)持恒定的毅力。利用別人吃飯休息的時間學(xué)習(xí)俄語，為了讓更多的朝鮮族學(xué)生也學(xué)習(xí)俄語，自己開始學(xué)習(xí)鮮語，走近學(xué)生，以“親其師而信其道”。

　　我想，謙翔老師為什么總是能將語文考試成績神話，他除了有極強(qiáng)的教學(xué)水平、淵博的知識外，還有就是自己的身體力行，他的勤奮、他對事業(yè)的執(zhí)著都會感染每一個學(xué)生，他的每天必要閱讀與筆耕不輟都會激勵每一個孩子，謙翔老師講座中出現(xiàn)頻率最高的一個詞“天道酬勤”。的確，這是他對自己從教這么多年的總結(jié)，更是對年輕人莫大的激勵與鼓舞。盡管那樣的時代不會再現(xiàn)，可是勤奮與專注對于一個人成長得價值與作用卻是亙古不變的。

　　康德說：“教育是使人成為人。”趙謙翔老師提倡“綠色語文”就是將學(xué)生塑造成真正的人。而若要將學(xué)生塑造成有靈魂的人，那么，教師就必須是有獨(dú)立思想的人。特別是一名語文教師就更應(yīng)該讓自己的精神豐盈、靈魂飽滿。而能夠努力接近她們便是讀書與創(chuàng)作。

　　謙翔老師現(xiàn)場展示了他在教學(xué)生涯中所感所悟的作品并情緒飽滿激情昂揚(yáng)地誦讀出來，那真是酣暢淋漓啊!特別是“憑一個‘樂’字當(dāng)家”中60個疊詞的運(yùn)用，堪比李清照的《聲聲慢》中14個疊詞呢!

　　如今，我坐在辦公桌前努力完成這篇文章，腦海里那個身形消瘦卻精神矍鑠的長者形象總揮之不去，很難想象一個糖尿病患者居然以如此堅(jiān)強(qiáng)的意志和滿腔的熱愛帶我們走入一座神圣的精神殿堂，讓我們這一群年輕人綻放出該有的能量與活力，正如鮑勃迪倫在《My Back Pages》唱到：

　　“深紅色的火舌舔舐我的雙耳

　　縱有重重陷阱我仍翻滾前行

　　奮不顧身撲向燃燒著的前路

　　只因有信念將我指引

　　‘我們很快就會到達(dá)勝利的彼岸。’我這樣說著

　　眉宇間意氣風(fēng)發(fā)

　　哦，昔日我曾如此蒼老

　　如今才是風(fēng)華正茂”

　　借以這首歌曲中的“昔日我曾如此蒼老，如今才是風(fēng)華正茂”兩句譽(yù)人也同時自勉。

　　【本文作者：金慧(微信公眾號： 曲一奏雅】

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