有次上課時(shí)，我問學(xué)生：“學(xué)寫作文有哪些好老師?”學(xué)生幾乎不假思索地紛紛回答：“教我們語文的李老師是好老師。”“程老師也是好老師。”“書是好老師。”“生活是好老師。”“我寫了一篇《小狗》的獲獎(jiǎng)作文，小狗是好老師。”……“哈!學(xué)寫作文有那么多好老師，可是……”我將話頭轉(zhuǎn)向，“誰用一個(gè)字回答：學(xué)寫作文最好的老師是誰?”大家相互望望，一時(shí)不知怎么回答。

　　我在黑板上寫了個(gè)“悟”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：最好的老師就在“悟”字里面。“悟”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“心”，右邊是“吾”，古文的“吾”就是現(xiàn)代文的“我”。“悟”的意思是：我用頭腦思考，明白各種事物的道理。有個(gè)學(xué)生馬上回答：“最好的老師就是‘我’!”

　　上述是上課的一個(gè)教學(xué)片段，該引發(fā)思考的是：多少年來，小學(xué)生學(xué)寫作文始終處于跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)的被動(dòng)狀態(tài)：從審題到立意，從敘事到寫人，從寫物到寫景，貌似熱烈討論，下筆成文，實(shí)則跟隨大伙，敷衍了事。這一不經(jīng)老師指導(dǎo)或催促就不能主動(dòng)寫出作文現(xiàn)象，就是“依賴他人學(xué)寫作文”、“被動(dòng)學(xué)寫作文”，其后果是作文悟性的嚴(yán)重喪失。小學(xué)階段如此，當(dāng)升到初中和高中時(shí)，就會(huì)感到寫作文十分吃力，成績(jī)不斷下降，甚至在中考、高考時(shí)，作文難以獲取高分、滿分，厄運(yùn)降臨，名落孫山。

　　記得我上小學(xué)時(shí)，教我寫作文的語文老師在黑板上寫了五個(gè)字：“我手”寫“我心”，寫作文就是用我手中的筆寫出我心中想寫的話，可見最好的老師“我”有多么重要!68年過去了，如今的我，站在講臺(tái)上，要學(xué)生記住好多與“我”相關(guān)的作文順口溜，諸如：“一個(gè)心眼寫作文，心中只有我我我”，“‘我手’寫‘我心’，‘我’字不能丟”，“‘我’字當(dāng)頭，‘我’字領(lǐng)先”，“我有人頭大問號(hào)，作文愛思考……”等，這就是要把“依賴他人學(xué)寫作文”、“被動(dòng)學(xué)寫作文”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動(dòng)學(xué)寫作文”，“自悟?qū)W寫作文的體驗(yàn)”。一旦有了這種“主動(dòng)”和“體驗(yàn)”，學(xué)寫作文就會(huì)產(chǎn)生喜悅，猶如盡情享受作文的文化大餐，不知不覺地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)寫作文的境界，就沒有寫不好的作文。

　　基于上述認(rèn)知，《叢書》(簡(jiǎn)稱，下同)便是培養(yǎng)讀者主動(dòng)學(xué)寫作文的好材料。4冊(cè)叢書提供了不同類型的學(xué)寫作文的成功模式，并將四種模式的學(xué)習(xí)比喻為“四跳龍門”，而“四跳龍門”的殊途同歸，最終將凝聚成共振合力，給予你學(xué)寫作文意想不到的驚喜。有朝一日登上這一境界，讀者想寫出一篇好作文，不僅易如反掌，而且徹底改變了學(xué)寫作文的被動(dòng)狀態(tài)，替代的是“主動(dòng)性”、“認(rèn)真性”、“堅(jiān)毅性”，這才是學(xué)寫作文真正的人生價(jià)值。

　　作文悟性哪里來?“四跳龍門”跳出來。誰在跳龍門?“我”在跳龍門。當(dāng)4冊(cè)書的文字信息，漸漸地潛入你的大腦，形成作文生活的體驗(yàn)，好多作文成功的原理會(huì)忽然醒悟，作文悟性的正能量不召自來，必然替代負(fù)能量。于是，作文常見的毛病，諸如：內(nèi)容空泛，中心不明，語句不順，名實(shí)不合……等，將一掃而空，蕩然無存。

　　本文作者：程逸汝(微信公眾號(hào)：程老師教作文)

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!