老師的教學(xué)敘事文章：小聰

　　小聰是我教的一名學(xué)生。

　　期中考試剛過，我用了兩節(jié)課終于把試卷講評出來了。最后幾分鐘我叮囑學(xué)生反思一下這次考試，總結(jié)教訓(xùn)，找出不足，孩子們做到真正反思的很少，他們只是在比較著分?jǐn)?shù)的高低，計(jì)較著得失的分?jǐn)?shù)。這時小聰走向我，微微一笑做思考狀說：“老師，我這道題太虧了，在上學(xué)期我上大學(xué)的姐姐給我講過這個短文，當(dāng)時我沒在意認(rèn)真去聽，這次竟然原題出上了，十五分啊，我錯了好幾道。”我接過試卷以為她要問某個小題，可她深呼吸后挺深沉地說：“老師，你信不信每個人都應(yīng)該日積月累的學(xué)習(xí)，也許學(xué)習(xí)的東西今天沒用明天沒用，可將來的某一天一定會用上!”我頓然大悟，她不是來問我問題而是告訴我從一道題上反思出來的道理。剛上初中的孩子，頂大十二三歲卻能悟出這么高深的道理!看她眨巴著聰慧的眼睛透著對知識的渴望，我撫了撫她的肩膀，堅(jiān)定又鼓勵她說：“你說的太對了，你每天走過的路，讀過的書，看到的風(fēng)景都在你的思想深處，每天學(xué)到的知識就像你天天吃過的飯，不要以為幾年前吃過的飯已經(jīng)忘記就覺得它不存在了， 它 成長了你的身體，長大了你的肢體，每天所學(xué)的知識也是這樣，它成長了你的思想，發(fā)展了你的思維，早晚是人生路上一片鎧甲!”她深深的點(diǎn)頭，很是贊同，然后說聲謝謝回到了座位。

　　看著她輕巧的后背，想著她誠懇虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度，睿智超人的敏捷思維，突然想起上次把她“氣哭”的事件。那節(jié)課講的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，同學(xué)們第一節(jié)課很難掌握它的用法，要么忘記be動詞要么忘記動詞現(xiàn)在分詞，這是情理之中的事，畢竟他們剛開始學(xué)，為了鞏固加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我讓同學(xué)在下面寫幾個現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，小聰和另一個學(xué)生到黑板上寫。結(jié)果另一個學(xué)生沒有大錯，可小聰每個句子都沒加上be動詞，這顯然就是錯句子，這也正是大多數(shù)學(xué)生存在的問題，我就趁著她寫的句子再三強(qiáng)調(diào)，還批評同學(xué)不要眼高手低，掉以輕心。她本來就是個上進(jìn)心極強(qiáng)勤奮刻苦的好學(xué)生，一看自己出了這么大的錯誤，再加上聽到我的批評——其實(shí)在于我是對著全班同學(xué)講的，可她也許以為針對她的地方很多，當(dāng)我眼神望向她，紅撲撲的臉蛋，晶瑩的淚珠在上面流動，滿臉的羞愧，一副不知所措的模樣，但仍然是一副虔誠的態(tài)度認(rèn)真聽我講著。當(dāng)時我很感動，為這樣虛心上進(jìn)的學(xué)生，想上去安慰她，但下課鈴已響過，我還有另一個班的課，課間還得準(zhǔn)備教具，實(shí)在沒時間和她多交流，于是僅僅臨走出教室時對她說了句：沒事，寫錯了句子很正常，老師又沒批評你自己。她咬著嘴唇勉強(qiáng)克制著滿眼的淚水對我點(diǎn)了點(diǎn)頭，向來很有禮貌的她不管在什么時候都讓人心悅口服，每次去辦公室問完題，總是深深地鞠躬說聲謝謝。幾次數(shù)學(xué)老師都說起這個懂事的孩子有禮貌，我們?nèi)握n老師都感動于她的優(yōu)秀品質(zhì)，每節(jié)課師生問好，有些學(xué)生有意無意地遲遲頓頓，好長時間還站不起來問好，可她每節(jié)課都恭恭敬敬站直深深鞠躬大聲問好，看著這樣感恩的學(xué)生真感動的想投入十二分的熱情去講好一節(jié)課。

　　“氣哭”她那晚正好有我的晚自習(xí)，看她還是一副認(rèn)真踏實(shí)地趴在桌子上學(xué)的狀態(tài)，我想對于這樣明智的學(xué)生也無需再開導(dǎo)什么，心里掂量一番覺得還是讓她自己過這個心里坎吧，人，總要經(jīng)歷很多才能長大!可臨下課時間，她悄悄地走過來，雖然還是微笑著但掩藏不了羞怯和不安，她附在我耳邊輕輕說：“老師，快下課了，我對你說句話，我心里難受一天了，想起來就想哭……”她聲音哽咽了，臉蛋又紅起來，淚水溢滿眼眶，激動又無奈。我說：“乖乖，說出來吧，我愿意聽也愿意幫助你”，“我咋這么笨?寫不好句子，我知道你會說慢慢學(xué)，可每一次的課堂提問就像考試一樣啊，做不好答不對就是考試不好的!老師，你對我說說怎么辦?”看著十來歲的孩子茫然失措，為學(xué)習(xí)焦急渴求的模樣，很是少見，也很是感動啊!我連忙給她解釋：“小聰，你要求自己太高了，不會很正常啊，如果啥都會了，你還坐這上學(xué)嗎?學(xué)習(xí)都有一個過程，在過程中，有不會的，有正學(xué)著的，有學(xué)會的，只要自己盡力去學(xué)了，慢慢什么都能學(xué)會的。”她出了一口長氣，眨了眨幾乎流出眼淚的眼睛說：“你說的我也知道，憋了一天了，就是想對你說出這些話，想讓你對我說幾句。”……再成熟再懂事也畢竟是孩子!成年人有時還心結(jié)著一件事放不開，何況是一個七年級的學(xué)生，憋了一天委屈的孩子也許一會糾結(jié)于自信上進(jìn)的動力，一會糾結(jié)于自己的不足而傷心，看來她是煎熬了一天的思想斗爭啊!原以為小孩子在課堂上發(fā)生的事情一轉(zhuǎn)眼就會忘掉，可有心的孩子，對學(xué)習(xí)對生活充滿上進(jìn)心的孩子，她是多么在意多么專注自己的成長啊!

　　第二天英語課堂，一篇現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的寫作短文，我又讓她上講臺來書寫，這次她牢記現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，，除了有一處單詞寫錯之外很是完美。我故意似乎自言自語的說：“真棒!學(xué)的真快!”在短文上用紅筆打了個大大的對號，畫了個大紅花。我知道對于小聰，她要的不是課堂上公開的表揚(yáng)，她是要超越自己，得到別人的肯定不是目的，她的內(nèi)心是要得到自己的肯定，達(dá)到自己的要求，超越自己要的標(biāo)準(zhǔn)。這時我送給她一個肯定又贊賞的眼神，看她小臉蛋又紅起來了，智慧的雙眼充滿了對我的感激。

　　其實(shí)該是我對她的感謝。以前有節(jié)課，個別學(xué)生把我氣的眼淚汪汪，胸口憋悶肚子疼，課都講不好了，聲音直打顫。一下課我便逃似的沖出教室，作業(yè)也沒顧上布置，剛坐到辦公室的椅子上，回想著這節(jié)課所經(jīng)歷的驚濤駭浪，真恨不得馬上離職消失。小聰清脆的報(bào)告聲響起，我按耐住起伏突跳的胸膛問她啥事，她乖巧伶俐的走到我身旁說：“老師，請你千千萬萬不要生氣了，你看，你到教室任務(wù)是上課，學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的任務(wù)，有些學(xué)生不學(xué)習(xí)不是你的錯，你批評他們，他們還不學(xué)更是錯上加錯，你又沒一點(diǎn)錯，生啥氣呢?”是啊!當(dāng)時極度氣惱的我被她一句：老師的任務(wù)是上課，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，何必一上課就揪著個別學(xué)生生氣呢?大為感動!豁然開朗啊!雖然老師的課堂應(yīng)該讓每位同學(xué)都參與學(xué)習(xí)，但活生生的他們就不理睬，老師也不是萬能的機(jī)器啊!這么多年我怎么就沒這樣的痛徹心扉的頓悟過這事呢?也許她還不能完全站在一個教師的身份上盡職盡責(zé)去考慮自己的職責(zé)所在，但在老師急得不知所措，生日苦悶時，小小年紀(jì)的孩子能主動來開導(dǎo)老師，這是我二十年教學(xué)生涯中的第一名學(xué)生。很欣慰有這樣聰明伶俐善解人意的好學(xué)生。頓時滿腔的怨恨，一肚子的委屈被她幾句話化的煙消云散。我說：“小聰，如果同學(xué)們都像你這樣懂事，這樣勤奮刻苦的學(xué)習(xí)多好啊!”她聽到我夸她，小臉蛋又紅撲撲笑起來，雙手來回搓著，我知道她的鬼腦子在想怎么回答我的。“嗯，那老師，這樣吧，你覺得我聽話，就每節(jié)課來享受我吧。”她俏皮地沖我做個鬼臉，我實(shí)在覺得她善解人意，懂事喜人，不由跟著她笑起來。她看著我笑了，又調(diào)皮地說：“不生氣了吧?老師，你都忘布置作業(yè)了，我替你布置了基礎(chǔ)訓(xùn)練第32頁，行不行?”

　　還能說什么呢?有這樣的好學(xué)生，還有什么生氣的，高興還不及呢，謝謝你，我的孩子!

　　最后我想了很多祝福語要送給小聰，但唯愿她健康活潑成長，成長的道路上有很多收獲!

　　【本文作者：老店鎮(zhèn) 王瑞麗】