小說閱讀課《窮人》的觀后感：越探究，越有味

　　樹上知了聲聲叫,田間青蛙陣陣鳴。身處這樣明麗的自然環(huán)境中，繼續(xù)教學(xué)上的學(xué)習(xí)思考也成了一件愜意歡樂的事。今天與大家分享的是著名教師駱應(yīng)華的一堂小說閱讀課《窮人》的觀后感，主要有以下幾點：

　　《窮人》這篇課文篇幅較長，如何精選課文的重要文段直達(dá)人物內(nèi)心，感悟人物形象?且看駱老師的精巧設(shè)計。駱老師主要從小說的環(huán)境描寫、心理描寫來感受主人公桑娜起伏變化、矛盾卻堅定的內(nèi)心，感受桑娜貧窮卻善良的人物形象。

　　❂ (一)追問不斷，初探故事

　　駱老師先讓學(xué)生帶著好奇心去閱讀小說，同時給予學(xué)生明確的指示“故事開始….接下來….然后….最后….”，帶著這些追問快速瀏覽課文，以此梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。如此，學(xué)生有明確的方向并能快速地整理閱讀中獲得的信息。

　　❂ (二)方法多變，走近人物

　　細(xì)細(xì)品味課文第一段落環(huán)境描寫的部分時，駱老師靈活運用各種教學(xué)方法，循序漸進，不僅品味環(huán)境描寫精彩詞句，更以此為入口把握人物的情感。一是復(fù)現(xiàn)已學(xué)的環(huán)境描寫的文本，如《橋》、《草船借箭》中環(huán)境描寫的具體作用，從而啟發(fā)學(xué)生思考《窮人》中環(huán)境描寫的作用;二是學(xué)生默讀，勾圈點畫出描寫環(huán)境的詞語，同時駱老師就學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予反饋。三是師生之間談話，老師引導(dǎo)如“除了環(huán)境描寫，你還讀出了什么?”“當(dāng)桑娜看到其它環(huán)境時，她的心情又是怎樣?”，在師生的一問一答中初步感受人物的內(nèi)心。四是小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生再讀課文，深度揣摩桑娜的情感變化。

　　通過駱老師的循循善誘，環(huán)節(jié)的逐層推進，學(xué)生明白環(huán)境描寫的另一作用:映照人物內(nèi)心，塑造人物形象。瞧，這堂課的問題設(shè)置由易到難，教學(xué)方法靈活多變，師生互動此起彼伏，這都值得我去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

　　正如駱老師所說，讀小說應(yīng)帶著探究心，一步一步走進人物的內(nèi)心世界。我想，老師也應(yīng)帶著探究心，一步一步牽引學(xué)生理解文本深層內(nèi)涵及作者高超的寫作技巧。

　　【本文作者：張旺甜(微信公眾號：紅谷一小語文名師工作室)】

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