教師觀后感：觀名師課堂，學(xué)用思維導(dǎo)圖

　　現(xiàn)階段，很多領(lǐng)域都巧妙運(yùn)用起思維導(dǎo)圖為他們服務(wù)。思維導(dǎo)圖就是一種用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。當(dāng)學(xué)生樹立起一個(gè)思維框架，使得孩子在閱讀的過程中能夠有條理有思路的理清文章脈絡(luò)，增強(qiáng)自己的思維力和記憶力。

　　在看了馮巍老師的一段教學(xué)錄像后，我覺得這樣好的學(xué)習(xí)方法不能離我們太遙遠(yuǎn)。我們也能將之運(yùn)用到語文教學(xué)上。尤其是在他跟孩子的交流中，我發(fā)現(xiàn)如今這樣的教學(xué)方式已經(jīng)一步步地步入現(xiàn)在的教學(xué)課堂之中。

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　　孩子們的回答

　　當(dāng)馮老師問道：“思維導(dǎo)圖來幫助你們干什么呢?”這時(shí)孩子的回答讓我如夢初醒，引發(fā)了我的思考。我是否也能先從課堂預(yù)習(xí)入手，讓孩子們學(xué)會(huì)簡單的思維導(dǎo)圖的繪制呢?從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法，平行遷移到各個(gè)學(xué)科之中。

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　　巧用思維導(dǎo)圖

　　用思維導(dǎo)圖來寫作文，是一個(gè)不錯(cuò)的想法。因?yàn)樾抡n標(biāo)中對于該學(xué)段的習(xí)作要求是能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。既然要分段，那就要有清晰的條理。思維導(dǎo)圖既有一個(gè)思維框架，又不局限孩子的思維。所以馮老師此舉，可謂妙哉!

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　　展導(dǎo)圖引共鳴

　　馮老師在這節(jié)課上的這一設(shè)計(jì)思考得很全面。他先展示自己學(xué)生做出來的樣式。不論課堂上的孩子會(huì)還是不會(huì)，都能夠?qū)⑦@堂課完整地上好。不會(huì)的同學(xué)，可以進(jìn)行模仿。同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)對于我們一線教師觀摩學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

　　【本文作者：吳妃(微信公眾號(hào)：紅谷一小語文名師工作室)】

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