我希望成為學生的導師，而不是教師

　　退休了，還不斷吃潤喉片，慢性咽炎要伴我終生了。不能怨天尤人，只怪自己四十年來講話太多。

　　語文能力不是講出來的，學習興趣不是講出來的，情感態(tài)度更不是講出來的。講，真的作用有限。

　　現(xiàn)在看來，過去犯傻了。如果我再教小學語文，我會引導學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。不但多讀，還得多背——在初知大意的基礎上，多背點經典詩文。因為我明白了，學語文靠的是“童子功”——12歲以前，是人學習語言的最佳期。這期間，人的記憶力最好而理解力弱，一定多背。幼學如漆，小時候背熟的東西一般不會忘記。

　　我會引導學生在語文實踐中養(yǎng)成讀書讀報和動筆寫作的習慣。因為我明白了，教育說到底，是培養(yǎng)人的習慣，學語文是個慢功，是一輩子的事情。人一生以讀、寫為伴，才會有成就。

　　“講之功有限，習之功無已。”(清顏元語)“導而弗牽”是教學的真諦。教師時代應該成為歷史，取而代之的應該是導師時代。

　　人生是花，語文是根。在我的引導下，每個學生的“根”會長得粗壯、有力。

　　做導師而不做教師，我恐怕也就不會患慢性咽炎了。

　　奧數(shù)除了堅持，還需要很多的方法，歡迎家長在留言板留言，提出寶貴的意見，如果您的孩子那個環(huán)節(jié)薄弱需要更多類型的奧數(shù)題型，可以隨時@我。以上題型孩子做完不會的可以隨時問我!

　　本文作者：陸聰(微信公眾號：陸聰老師)

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