2014年4月23日，是第19個世界讀書日，在滑縣2014年“親子共讀，創(chuàng)建書香家庭”“師生共讀，創(chuàng)建書香校園”活動中，我有幸榮獲“讀書標兵”稱號。頒獎會上，傾聽了書香教師和書香家庭代表的發(fā)言，讓我想起全國優(yōu)秀教師、蘇州市首屆名校長高萬祥老師在《做一個幸福的優(yōu)秀教師》講座中說過的一句話：從現在開始，做一個幸福的讀書人。他說：“閱讀改變命運，閱讀讓人高貴;閱讀能給我們帶來思想和尊嚴，閱讀能給我們帶來詩意和創(chuàng)造情懷。”我暗下決心，從今天開始，做一個幸福的讀書人。

　　我自幼喜歡讀書，小時候因為家里窮沒有多余的錢去買書，小學初中所看的書數量極為有限，大多都是借來的，一有空閑，我都會手捧一本借來的書細細品讀，為的是盡快把書讀完，盡早還給人家。讀師范時，學校有圖書館、閱覽室，課余時間，我從圖書館借閱了一些中外名著：《巴黎圣母院》、《復活》、《簡愛》、《悲慘世界》、《穆斯林的葬禮》、《童年》、《在人間》等等，當然也看路遙的《平凡的世界》，瓊瑤的小說看得也不少。閱覽室里，我是《讀者》、《青年文摘》、《演講與口才》等優(yōu)秀報刊的忠實讀者?，F在想來，學生時代讀的書僅憑興趣愛好，是雜亂無章的，但是，毋庸置疑，書籍的確豐富了我的生活，開闊了我的視野。

　　參加工作以后，讀書的機會相對多了。我由人文性閱讀轉為以專業(yè)類閱讀為主，趁著外出學習培訓，我陸續(xù)買了不少教育專著，如林崇德的《教育的智慧》、孫云曉的《好孩子好習慣》、魏書生的《好學上好學法》《魏書生文選》、李鎮(zhèn)西的《心靈寫詩》《愛心與教育》《哈佛家訓》《哈佛教子枕邊書》等。學校訂的《中國教育報》《教育時報》《班主任》《小學青年教師》《小學語文教學》等我都會在第一時間閱讀、摘錄，還把好文章精心剪下來，粘貼在本子上?，F在，我的摘錄本、剪報本已經有厚厚的一摞。

　　為了便于和家長朋友交流共享這些美文，一個大膽的念頭在頭腦出現了：我把摘錄的部分好文章和剪報收集整理成冊，2001年10月，《小學生家長手冊》與我校家長朋友見面了，我也因此被評為滑縣2002年“家庭教育先進工作者”。2003年3月的一天下午，《教育時報》的一名記者曾找到我了解相關情況，這么小的事情記者是怎么知道的我無從得知。只記得當時和記者談話時，我很拘束，甚至有點不知所措。現在想來，我當年所做的小事，至少表明我那幾年是鐘情于專業(yè)閱讀的，或許還是在傳遞著一些正能量。

　　在諸多的書籍中，李鎮(zhèn)西的《心靈寫詩》點燃了我心中的教育夢想和教育激情;《魏書生文選》交給了我班級管理的科學方法。我反復閱讀、認真思考，并且付諸行動。 2001年下學期，我和我的學生為我們的五(2)班起了一個響亮的名字——“創(chuàng)新班”，《班規(guī)》、《一日常規(guī)》等都是學生自己制定的，人人參與管理班級，輪流當小班主任。每周一節(jié)的班會課我稱之為“駛進心靈港灣”(即孩子們和我說說心里話)，由小班主任主持，設置了發(fā)“優(yōu)點卡”(小班主任要送給本周有進步的兩三名學生每人一張“優(yōu)點卡”)、總結、交流、溫馨提醒等幾個環(huán)節(jié)，對表現突出的小班主任，我授予他 “優(yōu)秀小班主任”稱號……2001年9月18日，學生董曼麗寫的《犯了錯以后》發(fā)表在《小學生學習報》頭版“課外話題月月談”。她說：犯了錯以后，老師從不訓斥責備，而是讓我坐在“思考椅”上，靜靜地想5分鐘，然后寫100字的說明書。我因此學會了思考，提高了寫作能力，更重要的是達到了自我教育的目的。一年下來，孩子們都能做到“眼中有人，心中有事，人人為我，我為人人”，師生關系更親密了，班級氛圍更溫馨了。

　　同年10月，我執(zhí)教的《豐碑》一課，榮獲滑縣小學語文優(yōu)質課大賽一等獎;12月，我在老店鄉(xiāng)班主任經驗交流會上做了典型發(fā)言，深受中心校領導和家長的一致好評;2002年，五(2)班被評為縣文明班級。之后，我相繼被評為滑縣教研教改先進個人、優(yōu)秀研修員，市級骨干教師、省級骨干教師……我深知，我的小想法小做法和小成績，得益于我的廣泛閱讀大膽實踐，在此我還要特別感謝李鎮(zhèn)西老師、魏書生老師和很多幫助過我的老師，是他們給予了我智慧的靈光。

　　說實話，我并非是閱讀的忠實堅持者。最近幾年我讀書就比較少，在平時的日子里，平凡的我總能找到很多理由作為不閱讀的借口，比如每天的工作量太大，教學任務繁重，再加上人到中年家庭生活負擔沉重，被日?，嵤滤_，還有老覺得學習的黃金時間已過，記憶力也減退了……。然而，我仍是教師閱讀計劃的積極擁護者。因為，我以自己20年來間斷性的閱讀經歷體驗到了閱讀對一名教師，尤其是對有夢想有激情教師的成長來說是不容小覷的。

　　2014年4月26—27日，我縣“書香教師” 、“讀書標兵”一行到商丘參加第五屆河南最具成長力教師頒獎暨“跟名師一起在課堂上成長”觀摩研討會，我忝列其中，用心聆聽了黃厚江、吳正憲、閆學等教育專家及獲獎老師的主題報告、作課、評課，他們的成長軌跡猶如一面鏡子，照出了我自身的渺小;更像一盞明燈，照亮了我前行的方向。

　　兩天的學習很快結束，我惶惶然了，我的好朋友侯建華老師是滑縣第一批優(yōu)秀研修員，我也是。但是今天她已經站在領獎臺上，我為她祝福，更為自己汗顏。心中沉睡已久的教育夢想和教育激情再次被點燃，我必須立刻擯棄惰性，重新回歸我的幸福閱讀生活，規(guī)劃我的教育人生。如何使自己在教師專業(yè)成長的道路上走得更快、更好?

　　我始終堅信一位有思想的教師必定是一位酷愛讀書的人。讀書是我們擁有思想的最佳途徑。著名教育家朱永新指出：“人類的精神高峰是沒有辦法跨越的，只有通過閱讀才能跨過去。每一代人都要重新開始精神成長，因為上一代的精神是沒有辦法被我們這一代人復制的，只有閱讀。人類的智慧保留在閱讀的經典當中，人的物質財富是可以保留在這個國家的，就像我們中國的長城，埃及的金字塔，永遠保留在那里，但是，精神文化遺產需要每一代人的對話、學習，才能不斷獲得，這是永無止境的精神長城。”一個有思想、有精神的民族必然是一個酷愛讀書的民族。全世界讀書最多的是猶太人，猶太民族誕生了馬克思、愛因斯坦等許多杰出的思想家、科學家，這就是最有力的證明。

　　曹文軒說：讀書是一種人生方式。陳平原說：讀書已經成為必要的日常生活，成為生命存在的標志。我說：讀書跟人生一樣，如品美酒，越品越醇香。

　　募然回首，書已伴我走過學生生涯，伴我步入教師生涯，它也將伴隨我一生。

　　漫漫教育路，我愿做一個幸福的讀書人。

　　【本文作者：魏春英】