教師課堂心得：盛開的金色花——觀《金色花》一課的反思

　　9月30日，我們老廟一中一行共17人，一起去萬古一中參加了觀課議課活動，張翠敏老師所做的《金色花一課，讓我覺得如沐春風，她的課就像一朵搖曳生香的金色花，盛開在我的心田。

　　首先，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標設(shè)計合理。依據(jù)《新課程標準》，就要求七年級學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。這也是本單元的學(xué)習(xí)目標，張翠敏老師這節(jié)課的整體思路是引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，所以目標一就設(shè)計成了正確、流利、有感情地朗讀課文。目標二就設(shè)計成抓住意象，體會本文表達的母子深情。根據(jù)學(xué)習(xí)目標設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：美美的讀、美美地聽、美美地品、美美地說。四個環(huán)節(jié)相輔相成，設(shè)計緊湊。整節(jié)課以度貫穿始終，散讀、齊讀、范讀、展示讀、美讀等，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在朗讀中解決問題。

　　其次，張翠敏老師能夠適當?shù)?、有針對性地評價學(xué)生，給學(xué)生以極大的激勵，讓原本陌生的師生關(guān)系瞬間拉近，讓局促不安的孩子們變得放松。如：“看誰能夠用一句話概括文章的內(nèi)容?”一個孩子回答：“孩子與母親嬉戲的畫面”老師馬上激勵學(xué)生：“看這個孩子的語言多么明了、簡介、合適!”再如：當老師故意用兩種不同的語氣讀課文，讓學(xué)生說出來讀的是什么語氣，一個學(xué)生說出來第一種語氣是“憤怒”，老師就馬上評價：“這個詞用的很恰當。”又一個學(xué)生想了一會才想起來第二種語氣：“第二種語氣是包容、無奈。”老師及時鼓勵學(xué)生：“你看，這個孩子思考一會，終于想出了非常合適的詞語。”老師的一句句鼓勵的語言就像一縷縷溫柔的春風吹開了孩子心靈之花。

　　再者，老師很有教學(xué)智慧。一節(jié)課的突發(fā)事件誰也無法預(yù)料，怎么處理最恰當，就看教師的教學(xué)智慧了。張翠敏老師在這節(jié)課中對于出現(xiàn)的突發(fā)情況處理地很智慧。如：當老師給學(xué)生說：“大家請用自己喜歡的方式美美地讀課文”時，學(xué)生出奇地一起讀起了課文，讀后，老師就說：“原來大家齊讀的水平也這么高，也讀這么美”當一個孩子生字注錯音的時候，老師很誠懇說：“我們識字就像認識朋友，朋友越多，寫文章越流暢。”

　　當然，每一節(jié)課都不會十全十美，都會出現(xiàn)這樣那樣的問題，張翠敏老師的這節(jié)課也是如此。本課是一首散文詩，老師把散文詩和詩歌的比較環(huán)節(jié)放得靠后了，導(dǎo)致學(xué)生弄不清它的語言特點，朗讀的感情也就不是那么充沛;另外，目標二中“意象”一詞和金色花沒有建立聯(lián)系，應(yīng)該點一點;然后，雖然這節(jié)課老師引導(dǎo)很到位，但是，沒能掀起學(xué)生朗讀的高潮。

　　這節(jié)課雖然還有許多值得改進的地方，但它的目標與環(huán)節(jié)設(shè)計，她的激勵性語言，她的智慧處理，就像一朵盛開的金色花搖曳在我的心田，散發(fā)著淡淡的清香。

　　【本文作者：老廟鄉(xiāng) 宋鳳蘭】