描寫人物的作文：無(wú)可救藥的廖鵬飛

　　我為什么說(shuō)廖鵬飛無(wú)可救藥呢?我舉今天的幾個(gè)例子你就知道了。

　　例一：今天中午，陳老師叫他和那些沒(méi)做完作業(yè)的同學(xué)一起補(bǔ)寫?？墒撬藐惱蠋熛罗k公室的時(shí)間里，不僅不寫，而且還像蟲(chóng)子一樣在地上爬來(lái)爬去。而林嘉豪寫了幾個(gè)詞就開(kāi)始做數(shù)學(xué)作業(yè)，許英彬一下子就把生字都寫完了。

　　例二：下午第一節(jié)課語(yǔ)文課，老師從值日生那知道了這件事，就讓廖鵬飛出去外面抄，抄完了才能進(jìn)來(lái)。過(guò)了一會(huì)，我們才發(fā)現(xiàn)廖鵬飛一直在看課外書，根本就沒(méi)有做作業(yè)。

　　例三：下午的體育課上，廖鵬飛趁林嘉豪不注意，從他身邊跑過(guò)去的時(shí)候，重重打了他一下，林嘉豪火了，追著他整個(gè)走廊兩圈，林嘉豪沒(méi)追上他，就趁排隊(duì)的時(shí)候“報(bào)仇雪恨”了，讓廖鵬飛措手不及。

　　今天大課間的時(shí)候，不知怎么了，廖鵬飛和林嘉豪被陳老師一起抓出來(lái)了，站到了隊(duì)伍最前面。然后大課間一結(jié)束，廖鵬飛就想逃跑，看見(jiàn)老師來(lái)找他，才找個(gè)借口說(shuō)拿跳繩，然后站在那里……

　　這讓人感到廖鵬飛真是無(wú)可救藥了。

　　陳老師評(píng)：文中用一系列事實(shí)來(lái)說(shuō)明廖鵬飛的不可救藥，讓人信服，也有說(shuō)服力。希望鵬飛同學(xué)能夠反省。

　　【本文作者：四3 李振權(quán) 。(微信公眾號(hào)：德星小記者)】

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