常見到一部分年輕的老師，工作沒有幾年，便牢騷滿腹，總覺得學校領導對自己不公平：我的付出這么多，貢獻這么大，成績這么好，為什么各種榮譽和利益輪不到我的頭上?說話間，儼然以不折不扣的功臣自居。

　　一個用心做教師的人，勢必會給學校的發(fā)展帶來影響。但是，我們不能以此就認定是我們成就了事業(yè)。相反，應該牢記一個真理：是事業(yè)成就了我們。

　　可能有人會說，瞎掰，你看，我天天努力工作，備課，上課，批改作業(yè)，管理學生，我一直在奉獻啊，怎么說我沒有成就事業(yè)呢?沒錯，我們的確做了很多工作，但想沒想過，這是我們賴以生存的“飯碗”?我們在完成必要的工作的同時，國家、人民也給了我們回報，那就是一份穩(wěn)定的收入，一份雖不富足、但卻說得過去的生活。我們是倚靠在“教育”這棵大樹下乘涼的人，是“教育”的濃蔭給了我們清涼和愜意!正是依靠教育，我們在慢慢成長，成熟，教育讓我們有了一定的社會地位和價值體現(xiàn)。

　　這樣說肯定讓一些同志心情不爽?？晌覀兛纯粗車默F(xiàn)狀，問題就來了：有多少教師，感覺自己被逼無奈才進了教育行當?有多少教師，沒有絲毫創(chuàng)造地機械重復著固有的工作?又有多少教師，對工作得過且過，應付一天是一天，在沒有目標、沒有方向的狀態(tài)中消耗著美好的青春?其中，不乏年輕者。

　　從這個角度說，我們還敢于拍著胸脯說“我成就了事業(yè)”嗎?

　　從小我們就接受理想教育，作為人必須要有自己的理想，有自己的追求，這樣的人生才更有意義，更充實。可一到現(xiàn)實，為什么就碰得頭破臉腫了呢?教師是個多么特殊的行業(yè)啊，如果我們是工人，我們的懶散和失誤，最多造成一批零件的報廢;而對學生而言，我們的懶散和失誤，導致的就是他們僅有一次的童年、少年在我們手中浪費了，這是多么深重的罪孽啊。同時，由于懈怠和不思進取，我們永遠湮沒在事業(yè)的底層，喪失了被人認可的幸福感，也是多么可怕的事實啊!

　　因此，作為教師，我們要時刻問自己：我的目標是什么?教育這條路，我到底該走成什么樣?是走一條不斷上升的優(yōu)美弧線，還是一條呆板的、缺乏變化的直線，甚至是一條模糊的虛線?教育生涯，是一次精神之旅，永遠不要奢望在物質(zhì)上極大豐富。江蘇省特級教師管建剛曾經(jīng)提出了“教師立身”說，他這樣寫到：

　　一個人有很多種活法，歸根到底的哲學問題只有一個：精神立身還是富貴立身?我們知道南轅北轍的故事，它告訴我們選擇方向的重要性，方向錯誤，你越努力，離目標也就越遠。人，只有在選擇正確的情況下去努力，才能做出成就。人生路上的選擇，第一位的，不是做什么職業(yè)，而是問一問自己，你選擇“精神立身”還是“富貴立身”?

　　選擇了做教師，就是選擇了“精神立身”，選擇了做學問，選擇了從學問中感受生活的快樂、教育的幸福，選擇了在精神追求的道路上實現(xiàn)人生的價值。有的教師，這山望著那山高，總渴望能夠跳出教育這個“泥潭”，尋找另一個更廣闊的天地。“人各有志”，本也無可厚非，但現(xiàn)在畢竟還頂著教師的名號，就該把眼前的事情盡心做好。人們常說，“態(tài)度決定一切”，如果一個人不能認真面對眼前的工作，而總奢望能夠從容地面對新的崗位，幾乎是不可能的。而且，“天上不會掉餡餅”，如果要“掉”，也是“掉”到有準備的人面前。如果我們從知識、能力、工作態(tài)度、工作業(yè)績、人際關系都不去積極應對，或許機會就越走越遠了。

　　至少，我們也該有一種意識，借助教育這個平臺，錘煉自己，提升自己，借助教育這個事業(yè)，成就一次無愧于生命、無愧于青春的人生之旅，無限風光，會在眼前次第綻放!

　　【本文作者：王福強（微信公眾號：王福強的小院）】