學(xué)生描寫老師的作文:扮靚班主任
當下,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的踐行已呈現(xiàn)出如火如荼之勢。作為核心素養(yǎng)時代下的班主任,其愛心、良心、心理領(lǐng)導(dǎo)力、人文關(guān)懷、組織協(xié)調(diào)能力等素養(yǎng)直接決定著一個班級的好壞,其中,愛心是班主任核心素養(yǎng)的核心。班主任是是一個班級的靈魂,是做好班級管理工作的關(guān)鍵。要當好這個“班頭”,必須具備師愛之心、師愛之魂、師愛之舉。然而,師愛應(yīng)有“度”;師愛應(yīng)有“范”;師愛應(yīng)有“嚴”;師愛應(yīng)有“別”,而不能泛愛、溺愛。班主任要把握好自己的角色定位,區(qū)分好“愛”的施加時機和對象,既要有親娘般的愛心,又要有晚娘般的狠心;既要有干娘般的熱心,又要有丈母娘般的偏心,這是班主任的教育智慧和教育情懷。(為行文方便,文中只闡述了母愛,父愛同理)
1.親娘之愛——憐憫而自私之愛。
但丁說過:“世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。”母愛陪伴著子女一路走來,不管是炎炎夏日,還是數(shù)九寒冬,始終如一地給子女無盡的溫暖和細心的呵護。母愛是人世間最偉大的愛,這種愛能包容一切,能撼天動地。親娘對孩子打心眼兒里疼愛,從骨子里喜歡,親娘對子女的這種“真”愛,不講代價,不講條件,不計得失,不圖回報,含辛茹苦,辛苦一生,只求孩子成長、成材、成功。這種愛是天地間至純至真的愛,是最偉大的愛。愛得感性,愛得盲目,愛得自私,這也是人性固有的難以克服的弱點。
師愛是教育的源頭活水,是師生間最珍貴的情感素養(yǎng),是最富有價值的教育資源。學(xué)生傷不起。作為班主任,尤其要“師愛無邊”,把愛永掛嘴邊,用大愛滋潤和諧校園,用師愛繪制美麗溫馨的美好人間,維系好師生關(guān)系。優(yōu)等生要愛,中等生也要愛,后進生更要愛;干凈的要愛,邋遢的也要愛,有缺陷的更要愛,把愛的種子撒在每一個學(xué)生的心田上,使學(xué)生在互相關(guān)愛、互相尊重的氛圍中,獲得快樂、自信和成功,從而贏得學(xué)生的信賴和愛戴。從陶行知先生的“愛滿天下”,到斯霞老師的“童心母愛”,再到于潔老師的“母親般的關(guān)愛”都告誡和啟示我們,作為班主任,對待學(xué)生要像親娘一樣的關(guān)心。只有愛教育、愛工作、愛孩子,才能做好班主任工作,才能演奏出教育的精彩華章。班主任要全心全意地關(guān)注每一個學(xué)生,真心實意地尊重每一個學(xué)生,深入細致地研究每一個學(xué)生,盡心盡力地呵護每一個學(xué)生。教育是一粒種子,有了親娘般這份愛,就能把學(xué)生當作孩子,讓生命的種子深深地植入心田,落地生根,鮮花綻放,并且隨著歲月的綿長而越來越艷,越來越香;親娘般這份愛,雖平凡簡單,卻能彰顯偉大,創(chuàng)造奇跡;有了親娘般這份愛,就能“素面朝天情不露,心扉未啟愛先行”……
有人說過:疼愛自己的孩子是人,熱愛別人的孩子是神。愛,當是班主任形象的核心素養(yǎng),對學(xué)生應(yīng)有著母親一樣的細心與關(guān)愛,應(yīng)有著母親一般的胸懷與寬容。如果一個班主任能把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,他就是一個完美的班主任。我們班主任都應(yīng)該力求去奏響心靈的華美樂章,去愛自己的事業(yè),去愛自己的學(xué)生,成為一個“完美的人師”。師愛應(yīng)是“親娘”般的憐憫之愛,舍不得,放不下,是一種無休止的牽掛,在細微之處萬般呵護脆弱的生命,這是做好班主任工作最為關(guān)鍵的品質(zhì)。然而,筆者認為,很多時候,親娘般的愛是自私的,是不理性的,是一種護短、遷就、縱容式的愛,這種愛往往會在孩子身上播撒下“帶毒”的種子,慢慢萌生出“帶刺”的禾苗。教師要像親娘般呵護學(xué)生,但師愛要有理性,理性的師愛是獨立的人與獨立的人之間的真實情感,也只有這樣的情感才是最純真的,最寶貴的。
2.晚娘之愛——狠心而理性之愛。
親娘般的愛固然偉大,但真正綠色的愛是有條件的,是有節(jié)制的。溺愛不是愛而是害。從傳統(tǒng)理念來說,晚娘之愛也是有缺陷的母愛,缺陷的實質(zhì)在于,那不是原始的本能之愛,而是后天的理性之愛。也就是說,晚娘之愛,非發(fā)乎情,而是起乎禮。親娘之愛乃原始母愛,與生俱來,是無條件的愛。晚娘之愛,卻是機緣巧合才有可能發(fā)生,是有條件的愛。愛自己的親生孩子,要做到理性比較難;愛別人的孩子,要做到感性比較難。晚娘對待非血緣關(guān)系的子女往往不像親娘那樣自私、心軟、護短,舍得打罵,敢于教訓(xùn),與子女保持著一定“愛的距離”,使母愛適度、適切。晚娘若是真心地待孩子好,她對孩子的愛有可能較原始母愛更加理性,更加科學(xué)。親娘未必都好,晚娘未必都壞。親娘之愛未必一定強于晚娘之愛,晚娘之愛未必一定不如親娘之愛。如若對孩子的愛能做到感性與理性有機結(jié)合,那才是一種理性境界的真愛。
師愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛。師愛應(yīng)是“晚娘”般的理性之愛,舍不得,放得下,是一種有智慧的呵護,是一種辯證之愛,是一種不護短的藝術(shù)之愛。師愛是無私的、不摻雜使水的,但未必就是沒有條件和沒有邊界的;師愛在于包容,但包容不是縱容;師愛在于孕育,但孕育不是包辦;師愛在于呵護,但呵護不是代替;師愛在于關(guān)愛,但關(guān)愛不是護短。理性的師愛如刀,如刀的師愛理智,師愛應(yīng)是一把育人的雕刻之刀。師愛如刀,溺愛、泛愛是一種傷害,嚴慈相濟的愛是筑魂育德的調(diào)和劑,使教育至真至純;師愛如刀,盲目的愛是一種錯愛,智慧的愛是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,愛出教育的準則,生出教育的責(zé)任;師愛如刀,不負責(zé)的愛是一種對愛的褻瀆,嚴格,一樣可以愛來表達,用愛去體現(xiàn)。非理性的師愛是健康成長的天敵。每一位教師都像一位雕刻家,手中都持有一把充滿愛心的雕刻刀,精細地清除著孩子身上的污垢,祛除著孩子性格上的浮躁,剔除著孩子靈魂上的斑跡,戒除著孩子思想上的自滿,雕琢出孩子的堅韌與鐫刻,雕塑出一個個更加完美無瑕的如數(shù)家珍,美麗你我,將幸福傳遞。師愛應(yīng)該像一把雕刻刀,用這把刀剝?nèi)W(xué)生的缺點,刻除學(xué)生的邪念,打磨出學(xué)生的韌勁,塑造出學(xué)生的個性,砥礪出學(xué)生的意志,雕鏤出學(xué)生的美德,琢磨出完美的個體。如刀的師愛才是綠色的愛、純潔的愛、圣潔的愛、理智的人性大愛,雖嚴格而犀利,卻能春風(fēng)化雨,滋潤禾苗;雖尖銳而刺痛,卻能彰顯真摯,塑造完美;雖嚴厲而烈性,卻能療治病魔,強身健肌。
【本文作者:吳寶席。(來源公眾號:師說)】
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