教師評課稿范文：《夢回繁華》評課

　　張老師的課堂親切簡約，同時又能做到以簡馭繁，讓我耳目一新，頗有啟迪。這節(jié)課洋溢著濃厚的語文情趣，彌漫著淳樸的語文氣息，也自然地融合在這“理清說明順序、分析說明方法、把握說明效果”幾個便教利學的板塊之中。這節(jié)課張老師并沒有“循規(guī)蹈矩”逐段教學，而是把握自讀課文的特點，從學生閱讀興趣出發(fā)，根據(jù)說明文本身的特點，大膽駕馭教學內(nèi)容，一節(jié)課就3個教學環(huán)節(jié)，十分簡潔，卻又“針針見血”把教學重點、難點一一落實解決，具體評價如下:

　　一、教學目標把握準確

　　張老師教學目標設(shè)定如下：1、了解課文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握說明順序。2、掌握課文使用的說明方法及其作用。3、品味語言，感受文中平實準確、典雅優(yōu)美的語言。三個目標層層遞進，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀都有所體現(xiàn)，對教材的理解和把握較為合理。在此后的教學環(huán)節(jié)中，三個教學目標也都一一實現(xiàn)。

　　二、教學環(huán)節(jié)層次分明

　　教學環(huán)節(jié)符合八年級學生的認知規(guī)律和心理特點，教學環(huán)節(jié)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，自然過渡 ，教學流程簡明流暢，以理解課文內(nèi)容、品味語言為主線，科學地安排了由淺入深的三個教學環(huán)節(jié)，匠心獨具地把初讀課文、再讀課文、品讀課文整合成幾個活潑的板塊，使學生在層次分明的教學環(huán)節(jié)中得到全面的訓練，整體的發(fā)展。

　　三、學法指導得心應(yīng)手

　　八年級學生已經(jīng)具備自主學習的能力，老師要有效引導，培養(yǎng)其自主學習的習慣，注重學習策略的傳授，提高學生自主學習的能力，這有助于學生個體的長遠發(fā)展。作為自讀課文，承擔的任務(wù)是學法遷移、運用，由扶到放，由教到用。課堂上要落實這一理念，分配給學生充分的學習時間，最好能自主發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)定學習目標，鼓勵其自主完成學習任務(wù)，并且梳理學習的過程，提煉學習策略。自主學習方法的指導，在張老師的各個教學環(huán)節(jié)均有所體現(xiàn)。

　　如在第二環(huán)節(jié)張老師要求學生“再次瀏覽課文，文中采用了哪些說明方法?找出相應(yīng)的例句，并分析有何作用?”以學生的自主發(fā)現(xiàn)代替教師的講解，這也就體現(xiàn)出教讀課與自讀課的根本區(qū)別。第三環(huán)節(jié)中以“我從 這句話中感受到了 。”讓學生自主找尋美點，學生的主體性得以再次體現(xiàn)，同時也印證了自讀課文注重學法遷移、運用，由扶到放，由教到用的這一理念。

　　四、語文要素訓練扎實

　　本課是八年級上冊第五單元最后一課，學習本單元，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的;還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。在實際的教學過程中，張老師也切實的踐行這一思想。在第一環(huán)節(jié)，通過速讀課文，初步感知文意，學生明白了本文的說明順序——邏輯順序。如在第二環(huán)節(jié)“再讀課文，分析說明方法”中，張老師要求學生在問題指導下自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找說明方法。在第三環(huán)節(jié)中揣摩語言，把握說明效果，提示學生“作者使用了大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章語言典雅而富有韻味。”根據(jù)這一提示，學生在賞析語言的過程中就有了方法的指引，而本文的難點也就得以順利克服，學生參與課堂的積極性再次被調(diào)動起來。最重要的是通過上述兩個環(huán)節(jié)的學習，學生能全面、系統(tǒng)的了解、掌握本文的說明對象特征、說明方法、說明文語言，進而體會說明文語言的準確性、嚴密性特點。

　　五、談一談設(shè)計缺陷

　　(一)情感態(tài)度價值觀的挖掘不夠到位

　　統(tǒng)編教材的編寫重在凸顯兩大理念：“三位一體”和“兩條主線”。“三位一體”是指教讀、自讀、課外讀;“兩條主線”是指人文主題和語文素養(yǎng)。而本節(jié)課的設(shè)計能根據(jù)說明文特點很好的落實、體現(xiàn)語文素養(yǎng)，但人文主題明顯挖掘不夠到位。《清明上河圖》是中國繪畫史上最著名的作品之一，不但藝術(shù)水平高，而且有許多有趣的故事。執(zhí)教老師可以讓學生去理解課文內(nèi)容，激發(fā)想象，增強對祖國燦爛文化的喜愛與景仰之情，激發(fā)對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)欣賞藝術(shù)作品的興趣和能力。本節(jié)課教學中第三個教學目標設(shè)計略為淺顯。

　　(二)寫作特色的歸納總結(jié)有待重視

　　一篇優(yōu)秀的作品，一定要引導學生去明白這樣一個思路“文章寫了什么?怎么寫的?為什么這樣寫?”也就是知其然知其所以然，為什么好?好在哪里?

　　本文在說明過程中，主要部分采用了空間順序。如在第4段，作者按照“畫面開卷出……畫面中段……后端……”的順序依次說明;再如介紹“畫面開端處”汴京近郊的風光時，采用了由近及遠的順序。這些使文章顯得條理清晰，脈絡(luò)分明。同時，文章在說明時，多用四字短語，不僅概括力強，且使文章的語言典雅而富有韻味。

　　文中的寫作順序、說明順序、短語用法等都可以提醒學生重視，可以通過板書設(shè)計等形式進行總結(jié)。

　　最后，充滿智慧的課堂就是不斷驚喜的課堂，充滿思考的課堂就是不斷成長的課堂，教師的精彩源于學生的精彩。應(yīng)該說，張娜老師樸實無華的課堂是簡單的，卻也是智慧的，給我們最真實的啟迪。化繁就簡，讓學生學得輕松，學得扎實。(個人淺見，不足之處，敬請諒解)

　　【本文作者： 民族中學李鵬飛】