考試情況

　　6月裸考，作文20分，綜合fair，獨(dú)立fair;

　　7月中旬學(xué)習(xí)課程后又參加了一次考試，作文24分，綜合good，獨(dú)立fair;

　　8月下旬參加第二次考試，作文27分，綜合good，獨(dú)立good。

　　個(gè)人英語(yǔ)水平：四級(jí)360分。

　　上課前獨(dú)立寫(xiě)作面臨的問(wèn)題

　　1)沒(méi)有思路

　　拿到一道題半天想不出怎么寫(xiě)，這可能跟我的練習(xí)量太小有關(guān)系。

　　2)表達(dá)困難

　　主要是詞匯量和句型有限;

　　上課前綜合寫(xiě)作面臨的問(wèn)題

　　1)不知道如何整合聽(tīng)力和閱讀的內(nèi)容;

　　2)不知道如何按照評(píng)分要求有效組織語(yǔ)言和行文邏輯。

　　備考整體狀況描述

　　上班族，時(shí)間有限，聽(tīng)課占據(jù)了作文備考90%的時(shí)間，剩余10%的時(shí)間主要用于表達(dá)能力提升。由于時(shí)間非常有限，7月的考試前一篇文章也沒(méi)有寫(xiě)給老師批改;第二次考試前，寫(xiě)了一篇綜合寫(xiě)作給老師批改。

　　備考方法

　　I.聽(tīng)課

　　托福寫(xiě)作中的行文邏輯是特別重要的。不同于從小接觸到的中文寫(xiě)作注重抒情，托福寫(xiě)作注重說(shuō)理，注重論證的嚴(yán)密。

　　我聽(tīng)課的重要目的之一是從老師那里獲得一種可操作性很高的論證方法以及不同論證方法的展開(kāi)方式。

　　這里需要特別說(shuō)明一下。如果大家的英文表達(dá)問(wèn)題不大的話，那童老師的這個(gè)方法基本可以即學(xué)即用。

　　如果戰(zhàn)友有和我一樣的深度表達(dá)困難癥，童老師的這個(gè)方法的使用需要配合資料包一起使用。

　　有理在心寫(xiě)不出來(lái)

　　請(qǐng)看下方備考方法II

　　II.英文表達(dá)能力提升

　　(這個(gè)標(biāo)題起得太大了，可能叫“托福作文應(yīng)試中的表達(dá)能力提升”更合適。)

　　我的作戰(zhàn)方案是利用非常有限的時(shí)間，適度補(bǔ)充寫(xiě)作句型和寫(xiě)作常用短語(yǔ)。

　　使用的材料是童老師給提供的“童老師托福寫(xiě)作句型語(yǔ)料庫(kù)”和“童老師托福寫(xiě)作短語(yǔ)”。

　　前者是一些托福寫(xiě)作常用句型的骨架結(jié)構(gòu)。后者是一些托福寫(xiě)作中常用的同義詞替換or短語(yǔ)or短詞組。

　　由于我的基礎(chǔ)非常有限，寫(xiě)作中用到的句型、詞匯、短語(yǔ)基本都是這兩份材料中的內(nèi)容。我聽(tīng)說(shuō)后面童老師的資料包又?jǐn)U充了，更豐富了。

　　III.多寫(xiě)

　　雖然我考了27分，一個(gè)還不錯(cuò)的成績(jī)，但我在寫(xiě)作上還有一個(gè)遺留問(wèn)題：如何快速打開(kāi)思路。

　　其實(shí)童老師課上會(huì)用例子來(lái)講解如何破題，方法特別實(shí)用，但是掌握該技能需要配合課下的練習(xí)。而我課下一篇作文也沒(méi)寫(xiě)過(guò)，連中文提綱都沒(méi)寫(xiě)過(guò)，因此這點(diǎn)上功夫很欠缺。這樣做的直接后果就是考場(chǎng)上抓耳撓腮沒(méi)思路，逝者如斯夫，我在想思路。

　　最近這次考前只練習(xí)了一篇綜合我都27了，那我想如果我有充足時(shí)間，能夠多練習(xí)幾篇讓童老師幫我修改，那肯定比27分還要高。

　　當(dāng)然，思維活躍的同學(xué)在破題上的問(wèn)題不大，但是一定要從扣題的角度展開(kāi)。這點(diǎn)老師也會(huì)在課上一次一次給大家進(jìn)行分析的。

　　本文作者： 純青教育(公眾號(hào)：純青教育)

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!