教師的讀書感悟：讀《我的教育理想》有感

　　我讀了朱永新老師的《我的教育理想》第一章——我心中的理想學(xué)校，突然感覺信心倍增，我一直迷茫和疑惑的問題終于得到了解決。我校一直探索走特色興校之路，可是沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒，又沒有理論可指導(dǎo)，我甚至懷疑自己的理念是否正確，想過放棄?？墒怯植桓市?，所以一直慢慢的探索著前行。讀了這一章內(nèi)容，我找到了理論指導(dǎo)，找到了榜樣引領(lǐng)，使我更加有信心堅持我的理念前行!

　　一、特色興校

　　朱永新老師在書中強調(diào):學(xué)校沒有特色，就沒有生命力，也就沒有優(yōu)勢。當(dāng)時我也是基于這種想法，決定特色興校，以特色促興趣，用抖空竹活動培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生先喜歡學(xué)校，進(jìn)而再喜歡學(xué)習(xí)?？罩襁\動形式多樣，適合于各個層次的學(xué)生，事實證明也是這樣，現(xiàn)在每個學(xué)生都喜歡上了這個運動。同時我校又把繪畫和手工作為特色課程進(jìn)行開發(fā)，也極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生相互合作、相互幫助的習(xí)慣，這就為后來的小組合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。特色不是為了嘩眾取寵，而是為了學(xué)生發(fā)展，一切活動都必須是為了學(xué)生，沒有學(xué)生的一切活動都是毫無意義的。

　　二、校長的人格魅力

　　校長不是管理學(xué)校、管理教師的人，不能靠權(quán)利管理學(xué)校、管理教師，更不能壓制教師。校長的人格魅力不是靠制度得來的，更不是靠權(quán)力得來的。校長就是發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點、特長，把教師的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮到極致。我認(rèn)為校長的人格魅力來自于校長不斷的讀書學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的文化素質(zhì)。校長的人格魅力來自于校長的身先士卒，來自于校長的模范帶頭作用。每件事校長都帶頭去做，都努力陪同教師一起去做好，那教師自然就會認(rèn)同你、親近你、跟隨你，那校長的人格魅力自然也就有了。我校現(xiàn)在沒有任何制度，但是老師的工作積極性非常高，用老師自己的話說就是我們樂意干，我們想跟你一起走。這也許就是人們所說的所謂的人格魅力吧!

　　三、學(xué)校的品位

　　品位，就是學(xué)校的每一處、每一個細(xì)節(jié)都成為無聲的教育，對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響。為此我在國慶節(jié)期間，在學(xué)校的圍墻上書寫了關(guān)于新教育、傳統(tǒng)文化、空竹、藝術(shù)教育等方面的內(nèi)容，給學(xué)生營造一個潛移默化的氛圍，讓學(xué)生時刻接受傳統(tǒng)文化的影響。我校還貫徹“給學(xué)生留白”的思想，本著我的地盤我做主的人文理念，班級文化、走廊文化都是用學(xué)生的作品布置的，也都是學(xué)生自主設(shè)計的。雖然我們沒有訂做版面，沒有高大上的外在的“校園文化”，但是我們有內(nèi)涵的、軟實力的文化——那就是為學(xué)生留白的理念，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力和動手操作的能力，真正做到了“以生為本”。“以德促智，立德樹人”這是我們的目標(biāo)，引進(jìn)國學(xué)，堅持師生共讀《論語》，讓經(jīng)典走進(jìn)課堂，跟隨古圣先賢遨游在智慧的海洋。學(xué)生有了人格和品德，有了智慧和志向，那學(xué)校的品位自然也就有了啊!

　　我們做的還很膚淺，但是我們有了方向、有了目標(biāo)、又有了朱永新老師的引領(lǐng)，我堅信，我們會走的更好、走的更遠(yuǎn)。一件事，一群人，一輩子，一起走!

　　【本文作者： 大寨鄉(xiāng) 杜冠鵬】