中學(xué)教師的說(shuō)課稿：八年級(jí)上冊(cè)第四單元說(shuō)課稿

　　各位老師好:

　　我的說(shuō)課內(nèi)容為八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元。

　　我將說(shuō)課內(nèi)容分為四部分：?jiǎn)卧n 、單元備課、單元悟課和課堂實(shí)踐。

　　以下時(shí)間，我將按照這個(gè)思路說(shuō)一下我對(duì)教材的把握。

　　一 單元知課

　　對(duì)于單元教學(xué)，要站在單元整體的高度上對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行把握。本單元包含四課，有五篇散文。分別是朱自清的《背影》 、茅盾的《白楊禮贊》、 散文兩篇是嚴(yán)文井的《永久的生命》和羅素《我為什么而活》以及汪曾祺《昆明的雨》，可以說(shuō)散文的類型多樣，或些人記事，或抒發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱椋故玖素S富多彩的自然景象和社會(huì)生活，表達(dá)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟。

　　除此之外，本單元還有一節(jié)寫作課和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。寫作要求語(yǔ)言連貫，不能前后脫節(jié)，條理混亂。

　　綜合性學(xué)習(xí)則是引導(dǎo)學(xué)生審視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們生活的影響。

　　所以綜合起來(lái)，這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分為：閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)三部分。

　　二 單元備課

　　備課時(shí)，我著重備散文教學(xué)這一部分。本單元的散文雖類型多樣，但主題是統(tǒng)一的。那就是圍繞“愛(ài)”這一主題。無(wú)論是《背影》中的父愛(ài)還是《白楊禮贊》中對(duì)生命的愛(ài)或是后三篇中作者們對(duì)生活的愛(ài)，無(wú)一不圍繞這一主題。領(lǐng)會(huì)了這一作品主題，那學(xué)生就可以把握文章的情感，培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。

　　但如何把握情感?如果只是由老師在講，那學(xué)生的體會(huì)不會(huì)深刻，唯有在反復(fù)閱讀中，欣賞語(yǔ)言，方能體會(huì)理解語(yǔ)言中作者對(duì)生活的感受和思考。

　　當(dāng)然，只體會(huì)情感還不夠，語(yǔ)文教學(xué)最重要的部分是學(xué)以致用，我們同時(shí)還要追求“寫作——語(yǔ)言要連貫”這一大目標(biāo)。這一目標(biāo)可以貫穿在教學(xué)的過(guò)程中，在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中讓學(xué)生注意文中話題的統(tǒng)一，段與段順序和句與句之間的銜接 。等到寫作教學(xué)時(shí)，自然水到渠成，事半功倍。

　　三 單元悟課

　　課時(shí)的設(shè)計(jì)要緊扣單元主目標(biāo)，比如閱讀目標(biāo)中體會(huì)和感悟作者在文中的感受和思考，其實(shí)就是對(duì)散文主題的把握，也相當(dāng)于整體認(rèn)知，我把它放在連貫的話題統(tǒng)一上，同時(shí)也滲透對(duì)學(xué)生的人文教育。語(yǔ)言的反復(fù)品味欣賞，則貫穿于整個(gè)課時(shí)中，對(duì)學(xué)生的默讀、朗讀的訓(xùn)練則作為一種達(dá)成目標(biāo)的手段滲透在課堂始終。還有語(yǔ)言的積累、語(yǔ)法知識(shí)等則本著隨文學(xué)習(xí)的原則予以實(shí)現(xiàn)。

　　當(dāng)然綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)需要學(xué)生進(jìn)行前置性的必要的準(zhǔn)備，否則落實(shí)起來(lái)很難。

　　四 課堂實(shí)踐

　　上述設(shè)計(jì)如何操作呢?下面我舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

　　昆明的雨(汪曾祺)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.在朗誦中了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的情感。

　　2.辨讀品味，體悟作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　一、導(dǎo)入課文

　　二、聽(tīng)讀課文，整體感知

　　完成：1、找出作者筆下的昆明的雨特點(diǎn)。

　　2、作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關(guān)的內(nèi)容，試加以概括?

　　三、朗讀課文，體悟情感

　　思考：通過(guò)朗讀，你體會(huì)到作者流露出了怎樣的情感?

　　分析“我想念昆明的雨”的深意：

　　——想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活，想念那段動(dòng)亂年代里少有的寧?kù)o、恬然。

　　四、品讀課文，賞語(yǔ)言美

　　賞析句子，體悟文章的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　五、總結(jié)歸納。

　　至于寫作和綜合性學(xué)習(xí)怎么教學(xué)?上面的設(shè)計(jì)中，寫作輔導(dǎo)和利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容已滲透其中，只要學(xué)生對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”做些前置性的活動(dòng)，余下的教學(xué)就很簡(jiǎn)單了。寫作就剩下兩個(gè)字：寫和評(píng)，當(dāng)然寫還應(yīng)該包括評(píng)后的二次寫作。綜合性學(xué)習(xí)也還剩兩個(gè)字：展和評(píng)。當(dāng)然展和評(píng)的形式、方法不一而足，我就不贅述了。

　　好了，以上就是我對(duì)本單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路，歡迎各位指導(dǎo)，您的意見(jiàn)對(duì)我的成長(zhǎng)十分重要。感謝

　　【本文作者：太和六中 王璇葉】