為了提高教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我校課堂教學(xué)大比如火如荼的進(jìn)行著，我們數(shù)學(xué)組教師也積極響應(yīng)，每人準(zhǔn)備了一節(jié)公開(kāi)課。在教學(xué)中老師們體現(xiàn)出了新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)，由實(shí)際生活引入數(shù)學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了課堂的效率。

　　七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，王學(xué)儉老師通過(guò)設(shè)問(wèn)“這是真的嗎”，讓學(xué)生觀察圖形，先做出猜想，最后通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，最后進(jìn)行驗(yàn)證，課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果很好。

　　王曉輝老師在講反比例函數(shù)的性質(zhì)與圖像時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)類比一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)，充分讓學(xué)生交流畫出圖形，對(duì)圖形的畫法進(jìn)行討論，得出反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)。

　　王丹老師在講授反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí)充分發(fā)揮小組的作用，體現(xiàn)了活動(dòng)引領(lǐng)模式，學(xué)生通過(guò)學(xué)案的預(yù)習(xí)，上課以問(wèn)題為導(dǎo)引，小組討論，上臺(tái)展示，共同掌握的環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，學(xué)生充分參與，課堂活躍。

　　呂丹欽老師采用的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)為主，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，如數(shù)學(xué)成績(jī)、體重等多種學(xué)生收集的數(shù)據(jù)。學(xué)生在老師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)際生活環(huán)境中，通過(guò)計(jì)算，找到平均數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂上真正的主人。

　　金潘老師通過(guò)學(xué)生收集班級(jí)每個(gè)學(xué)生的體重，計(jì)算平均體重，在計(jì)算中找到利用加權(quán)平均數(shù)的方法，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果好。

　　通過(guò)兩周的教學(xué)，我組“固摸過(guò)關(guān)”圓滿完成，通過(guò)活動(dòng)，組內(nèi)教師的備課能力、課堂教學(xué)組織能力、指導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高，教師注重加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，關(guān)注課堂教學(xué)的時(shí)效性、時(shí)代性、藝術(shù)性，不斷提升課堂教學(xué)水平。每位教師結(jié)合學(xué)科，發(fā)揮出了自己的特長(zhǎng)。教學(xué)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們意識(shí)到一兩周的教學(xué)實(shí)踐是不夠的，老師們都表示要讓每堂課都有效果，我們將付諸于行動(dòng)。

　　【本文作者：李學(xué)文（公眾號(hào)：榆中縣馬坡中學(xué)）】