教師個(gè)人日記故事：我的日記故事

　　我的日記故事

　　“老師，現(xiàn)在我已經(jīng)把周記當(dāng)日記來寫了……”

　　前幾天看到QQ上她發(fā)過來的這句話，我暗自高興了很久，說這話的是我今年剛上高一的學(xué)生，她初三是我的班長，也是我的語文科代表。記得剛接手這個(gè)班的時(shí)候，給他們第一次布置作業(yè)就是兩周寫一篇周記，當(dāng)時(shí)她不情愿地問我啥是周記，從第一次的應(yīng)付到后來地洋洋灑灑，吐露心聲，我漸漸地覺得這個(gè)孩子越來越喜歡寫日記了，在寫作上也有了一定地提高。畢業(yè)時(shí)，我送給了她一個(gè)精美的日記本，如今，她真的派上了用場。

　　學(xué)生時(shí)代第一次聽說“日記”這個(gè)詞，是在初二我的生物老師告訴我的，她說以后你有高興或者不高興的事兒可以寫在日記本上呀，所以后來我的日記里就有了有多的喜怒哀樂，它也一直伴隨著我直到高中、大學(xué)和現(xiàn)在。

　　翻看以前的日記，想笑，“今天是兒童節(jié)，高考已經(jīng)進(jìn)入了校內(nèi)外自由復(fù)習(xí)階段，我們從市圖書館出來，每個(gè)人臉山寫著疲憊，突然有人提議去過一個(gè)超齡兒童節(jié)去吧，于是我們頂著烈日炎炎一路跑到兒童公園，肆意地在蹦蹦床上嗨了起來……”又換了一本，那是二零零四年九月，“洛陽的秋天真暖，陽光打在臉上，我站在學(xué)校的九九廣場上，看著穿梭的新生和家長忙碌的身影，突然明白我的大學(xué)生活開始了。”工作以后，日記不再只是本子，偶爾也會在手機(jī)上記下，可能就是一種習(xí)慣，很難改掉，尤其是每天和孩子們在一起，就常會有有趣的故事發(fā)生，“下午我一來到辦公室，便看到桌上由一些大櫻桃擺成的心形，還有一個(gè)小本子，上面有著你們所有人的簽名，都說教學(xué)是一場盛大的暗戀，那么真的，你們成功地把我俘獲了。”

　　后來，我當(dāng)了一名語文老師，在我布置的作業(yè)里始終有一項(xiàng)，那就是日記，因?yàn)樗诘膶W(xué)校基本都是寄宿學(xué)校，所以就把日記改成了周記，每次周末的時(shí)候孩子們會把這一周的所見所聞所感記錄下來，作為語文老師，我就會在第一時(shí)間了解孩子們的喜怒哀樂，作為班主任，我更是可以及時(shí)地了解孩子們的思想動(dòng)向。

　　慶幸的是，在以往畢業(yè)的學(xué)生看來，寫日記已經(jīng)作業(yè)漸漸地變成了一種習(xí)慣，同時(shí)他們的優(yōu)秀日記也成為了我日后豐富的教學(xué)資源。

　　在我的抽屜里有一本珍藏了六年的日記本，那是我第一年參加工作時(shí)一個(gè)學(xué)生的很普通的日記本，現(xiàn)在我時(shí)常拿來給學(xué)生們讀，其中的一篇這樣寫道：“日歷表撕下了一周的忙碌，輕臥，小憩撫開心靈的荒蕪，是之乎者也，是加減乘除，或是光磁電力，亦或是秦齊漢楚，好個(gè)朦朧人生路!”流暢的言語中流露出初三學(xué)習(xí)帶來的壓力感，引起了學(xué)生們的共鳴。

　　當(dāng)然，作為班主任，我又可以借助日記在第一時(shí)間了解孩子們，還可以在日記中交流，它悄悄地成為了我和孩子們溝通的一個(gè)小小平臺。去年我剛換了新單位，又遇上了一批特別個(gè)性的學(xué)生，經(jīng)過將近一學(xué)期的努力才取得他們的信任和理解，記得一個(gè)孩子的周記里說到“老師，您絕對是我初中階段最欣賞的老師，我不是說假話，您與我的每一次談話，都會造成我情緒上很大的波動(dòng)……我也很喜歡上您的課，我總能在您的課上學(xué)到很多東西……”我想，看到這些話，沒有一個(gè)老師不會不感動(dòng)，而我也一樣開心不已。

　　現(xiàn)在我的辦公桌上依然有兩摞厚厚的日記本在等著我，我也非常愿意去分享孩子們學(xué)習(xí)生活里的點(diǎn)滴，相信，日記會成為我們之間的橋梁，一頭連接著青春期的他們，一頭連接著即將逝去青春的我。

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　　本文作者：安丘市一中雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王曉煥

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