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孩子教育心得:我為什么帶孩子讀《笠翁對韻》

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孩子教育心得:我為什么帶孩子讀《笠翁對韻》

  “天對地,雨對風,大陸對長空,山花對海樹,赤日對蒼穹……”

  第一次聽到這么朗朗上口,充滿韻味的句子時,我就特別想追根溯源,問問這到底是什么詩。

  但是細細品味,因為內(nèi)容是散的,又不像是詩;但卻又有著詩一般的意境。這大概就是《笠翁對韻》的魅力吧。

  1、《笠翁對韻》重在一個“韻”字。

  《笠翁對韻》用30個韻腳,把美麗動聽的中國字串成一串串華麗溫婉的珍珠項鏈。讀起來,如詩一般優(yōu)美而又有朗朗上口。

  以前寫詩時,遇到韻腳的問題,有時候真要想破腦袋,不知道怎么又能押韻,又能生動表達?,F(xiàn)在才知道,古人已經(jīng)給出這么好的韻腳工具,真是捶胸頓足,相見恨晚!

  寫詩的人如果困于韻腳,大可以到這里來尋找答案。

  這里簡直就是寫詩大本營,不管是現(xiàn)代詩還是古體詩,都能有所收獲。

  2、《笠翁對韻》不是詩,卻有詩的意蘊。

  比如“十月塞邊,颯颯寒霜驚戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷漁翁。”這句不僅上下對仗工整(數(shù)字相對應(yīng),季節(jié)相對應(yīng),地理地點相對應(yīng),甚至疊詞,人物也都一一對應(yīng)),且韻味無窮。

  先說:十月塞邊,颯颯寒霜驚戍旅。這句描繪塞外的深秋季節(jié),葉落,風勁,霜冷,凄神寒骨的景象,讓戍守邊疆的將士們心驚肉跳:又是一年黃葉時,卻不知道何時才能建功立業(yè),保家衛(wèi)國,讓外族入侵者知難而退;更不知道何時才能回到故土,與久別的家人共話親情脈脈……一個“驚”字用得蕩氣回腸、動人心魄。

  “三冬江上,漫漫朔雪冷漁翁”同樣美不勝收。畫面感十足地向讀者展示了那副《江雪圖》。

  兩句詩用同樣悄愴幽邃的意境,讓自古就有“悲秋”思維習慣的中國讀者,讀來如嚼著沉甸甸的千斤橄欖,不禁浮想聯(lián)遍。

  再比如:“內(nèi)苑佳人,滿地風光愁不盡;邊關(guān)過客,連天煙草憾無窮。”對仗工整自不必說。

  同時,這兩句通過對比“內(nèi)苑佳人”和“邊關(guān)過客”兩個群體的生存狀態(tài),既讓人體會出皇宮與邊塞的懸殊差異,又讓人驚覺內(nèi)苑佳人雖貌似錦衣玉食榮華富貴,但終究命運與邊關(guān)過客如此相似,都是刀尖上過日子,表面滿地風光其實處境兇險;又讓人聯(lián)想到,或許某位才貌雙全的內(nèi)苑佳人,本與某位俊朗豪杰的邊關(guān)過客,暗結(jié)情愫,卻陰差陽錯,只能抱憾終身……

  這種詩情畫意畫面感十足的句子,在《笠翁對韻》里比比皆是?;蛟S現(xiàn)在孩子還不能完全體會到其中的深意,但是通過誦讀進而背誦,無疑是在孩子大腦中集聚了一筆巨大的精神財富。待其成人,自會給他們帶來無窮樂趣。

  3、《笠翁對韻》中的歷史故事、傳說、典故讓人嘆為觀止。

  如果學習《笠翁對韻》止于韻味,簡直是買櫝還珠。其中大量的歷史故事、傳說和典故,對孩子來說是最好的歷史啟蒙。

  上起堯舜禹,下至元明清,簡直就是一個中華好故事大比拼。

  其中有真實的歷史故事,有傳說的神話故事,還有對各種傳奇人物的特寫,不深入不知如此之浩瀚。

  比如“跨鳳登臺,瀟灑仙姬秦弄玉;斬蛇當?shù)?,英雄天子漢劉邦。”兩者都是傳說故事,但卻非常貼切地表達出當時人們對神跡的信服與向往。

  秦弄玉可以與白馬王子跨鳳而去,劉邦則天生就是漢王英雄,能夠力斬大蛇,同時大蛇因為劉邦斬蛇時把他從中間一分為二,從而預(yù)言劉邦400年漢朝天下會被王莽(蟒蛇)篡位,而被平均分成兩段各200年。而真實的歷史恰恰如此。

  這兩個傳說,反映出民間的高度智慧,同時讓孩子對歷史產(chǎn)生好奇和興趣。

  再比如“黃蓋能成赤壁捷,陳平善解白登危”、“霸王軍營,亞父丹心撞玉斗”“出塞中郎,羝有乳時歸漢室”這幾個故事是真實歷史寫照。

  在讀書的同時,形象生動把“赤壁之戰(zhàn)”、“白登之圍”、“鴻門宴”和“蘇武牧羊”等歷史故事講給孩子聽,讓孩子充分了解到當時歷史人物的智勇雙全,孩子能不喜歡歷史,能不對這些可歌可泣的歷史人物崇敬有加嗎?

  每次給孩子講《笠翁對韻》,歷史故事環(huán)節(jié)都是最愛。

  讀透《笠翁對韻》,相信孩子對中國古代文化也好,歷史也好,興致盎然。

  不僅如此,故事之間還有相互的聯(lián)系,同一個歷史人物在這里出現(xiàn)了,又在另一處以另一種句式復(fù)現(xiàn)。比如“高皇滅項憑三杰,虞帝承堯殛四兇。”這里提到的漢初三杰——張良、蕭何、韓信,會在后面的內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn),如“滅項興劉,狡兔盡時走狗死”,“義旗西指,韓侯扶漢卷三秦”“霸王雜用漢蕭何”“帝業(yè)獨興,盡道漢高能用將”……孩子會瞬間被點醒似的說:“哦,我知道啦!”

  還有重華虞帝也是不斷重復(fù),讀到“重華父母是嚚頑”“淚彈斑竹,舜妃遺憾積湘江”……孩子會猛然驚醒說:哦,這個不是那個虞帝的故事嗎!

  不僅在《笠翁對韻》本書中,有很多聯(lián)系能讓孩子體會發(fā)現(xiàn)的快樂,其中與《古文觀止》的聯(lián)系也同樣有此效果。

  比如“九日高峰驚落帽,暮春曲水喜流觴”可以聯(lián)系上《蘭亭集序》,“雄文能徙鱷”可以與韓愈的《奠鱷魚文》相互輝映……

  貫通的游刃,聯(lián)系的快樂,讓孩子在朗朗上口背誦之余,能與眾多歷史人物、歷史故事不期而遇,那份獨特的體驗是單一的一本歷史書所不能給予的。

  4、《笠翁對韻》中還有不少古人的器皿、習俗等,讓孩子們一解對古人的好奇。

  比如“步輦對徒杠”,“停針對擱筆”“金盤對玉盞,寶燭對銀釭”“點漆對描脂,璠簪對珠履,劍客對琴師”……

  古人的生活點滴,在其中俯仰皆是,再配合上圖片,啟發(fā)孩子們的想象力,活生生一幅“中華歷史生活畫卷”呼之欲出。

  帶著孩子讀《笠翁對韻》吧!

  和孩子一起讀《笠翁對韻》吧!

  你會發(fā)現(xiàn)不一樣的快樂!


  【本文作者:依然】

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