老朋友發(fā)來(lái)微信求助，問(wèn)我怎么才能讓孩子高效率默寫(xiě)課文。

　　默課文?應(yīng)該是至少五六年級(jí)，寫(xiě)字速度和會(huì)寫(xiě)的字大幅提升后，才應(yīng)該偶爾為之的事情吧?

　　她家寶貝跟我家小九一樣大，應(yīng)該剛上三年級(jí)，怎么會(huì)涉及到默寫(xiě)課文難題呢?

　　再問(wèn)才知，進(jìn)入三年級(jí)，老師留作業(yè)明顯增多，而且每天都有默寫(xiě)課文項(xiàng)目。而且，每篇課文都要默!有時(shí)候一篇還要默好多遍!!!

　　孩子錯(cuò)誤率很高，很受打擊。老朋友現(xiàn)在主要目標(biāo)就是幫孩子把課文默寫(xiě)正確，每天都弄到很晚。

　　我問(wèn)為什么要默寫(xiě)課文?

　　她說(shuō)，老師要求。

　　我說(shuō)老師怎么能要求一個(gè)三年級(jí)的孩子默寫(xiě)所有課文?這不是作業(yè)，是摧殘。

　　回答更讓我吃驚：每個(gè)學(xué)校每個(gè)班都如此要求。語(yǔ)文學(xué)習(xí)似乎就是要如此這般才算是學(xué)得扎實(shí)學(xué)得刻苦。朋友身處二線城市，為給孩子找個(gè)作業(yè)少，壓力小的學(xué)校，他們特意花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)學(xué)區(qū)房。一二年級(jí)還好，一到三年級(jí)老師也開(kāi)始加緊應(yīng)試練習(xí)。其他學(xué)校更甚。

　　我覺(jué)得她分析得很對(duì)。這就是應(yīng)試練習(xí)。純粹是為考試得分而塞給孩子的任務(wù)。

　　以前我在QQ老師交流群里，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)外地一些學(xué)校期中期末考試會(huì)考大段課文填空默寫(xiě)，為得分，很多老師都不得不給孩子留默寫(xiě)課文作業(yè)。當(dāng)時(shí)還不以為然，覺(jué)得可能個(gè)別學(xué)校如此，現(xiàn)在看來(lái)，還真是普遍現(xiàn)象。

　　同學(xué)家寶貝讀書(shū)習(xí)慣很好，課余時(shí)間喜歡大量閱讀，媽媽也帶著她讀經(jīng)典。但美好時(shí)光一去不返，每天光是弄作業(yè)就把讀書(shū)時(shí)間全部占據(jù)，更別提運(yùn)動(dòng)和玩。

　　才剛?cè)昙?jí)，識(shí)字多愛(ài)讀書(shū)，已經(jīng)優(yōu)秀，可她沒(méi)被表?yè)P(yáng)愛(ài)讀書(shū)，反而被批默寫(xiě)不合格!

　　課文中的字確實(shí)都認(rèn)識(shí)，但大部分都沒(méi)練過(guò)，都要自己練會(huì)，然后能默寫(xiě)下來(lái)，還要有一定速度……我只能說(shuō)，這是故意刁難。不符合成長(zhǎng)規(guī)律的事情就是摧殘。

　　我告訴老朋友，如果換我，會(huì)幫孩子搪塞這項(xiàng)作業(yè)?；蛘吒蠋熣f(shuō)不做這項(xiàng)作業(yè)。但是我知道大部分父母不到萬(wàn)不得已，不會(huì)得罪老師。

　　此時(shí)，老師，成了某種不合理教育制度和方法的代言和幫兇。

　　試問(wèn)，老師們的本意真如此嗎?

　　很多老師都喜歡跟家長(zhǎng)說(shuō)，三年級(jí)是個(gè)坎兒。一二年級(jí)玩玩，三年級(jí)要正經(jīng)用工夫。一二年級(jí)孩子們水平都差不多，一到三年級(jí)就形成明顯差異，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生“出水看見(jiàn)兩腿泥”。

　　結(jié)論似乎是，三年級(jí)再像一二年級(jí)那樣發(fā)展興趣，不做大量應(yīng)試練習(xí)，就要在考試中吃虧，趕不上同齡人，淪為學(xué)差生。

　　以前我也是如此。三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上如此駭人聽(tīng)聞一番說(shuō)教，搞得家長(zhǎng)神經(jīng)緊張，毛骨悚然。

　　但現(xiàn)在看來(lái)事實(shí)真的如此嗎?

　　老師們確實(shí)觀察到某種現(xiàn)象，三年級(jí)考試題目難度明顯提升，有那么一些孩子怎么都搞不懂，跟不上，最終成績(jī)不如意。這種狀態(tài)會(huì)延續(xù)到四五六年級(jí)，讓人認(rèn)定三年級(jí)是重要分水嶺。

　　其實(shí)，我覺(jué)得分水嶺在家長(zhǎng)頭腦里。

　　家長(zhǎng)早早意識(shí)到早期培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性，并認(rèn)真執(zhí)行幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，孩子即使在三年級(jí)所謂的“難題”面前露幾次怯，也不是什么大事兒。只要他們漸漸適應(yīng)題型，很快就會(huì)發(fā)揮出他們飽讀詩(shī)書(shū)后應(yīng)有的水平。

　　朋友的孩子如果能讓她考正常的考核語(yǔ)文水平的試卷，她的表現(xiàn)絕對(duì)不俗。

　　三年級(jí)，確實(shí)是個(gè)分水嶺。

　　三年級(jí)的學(xué)習(xí)難度會(huì)把孩子分成：理解能力強(qiáng)與弱的;思維習(xí)慣好與壞的;觀察事物勤與懶的……總之，一句話，讀書(shū)習(xí)慣好與差的。

　　三年級(jí)的學(xué)優(yōu)生除非是家長(zhǎng)課外用眾多練習(xí)灌出來(lái)的(能灌出一時(shí)的效果不可能灌出一直的優(yōu)秀)，大部分展示出來(lái)的優(yōu)秀，都是之前幾年閱讀量的積累。

　　所以，不要再打著“三年級(jí)是個(gè)坎兒，是分水嶺”的旗號(hào)來(lái)逼迫孩子做應(yīng)試練習(xí)!

　　只要好好培養(yǎng)讀書(shū)興趣和閱讀習(xí)慣，小學(xué)階段，幾年級(jí)都不是大事兒。關(guān)鍵在行動(dòng)!

　　【本文作者：依然】