在這秋高氣爽，丹桂飄香的季節(jié)，張榮照局長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)修學(xué)校、教研室、培訓(xùn)科、教育科、部分中心校校長(zhǎng)5人及23名中心校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和幾所中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，共計(jì)66人到山東師大學(xué)習(xí)。

　　張局把這次學(xué)習(xí)稱(chēng)“望星空”，還給66名學(xué)員冠以“66顆星”的美譽(yù)。這次學(xué)習(xí)提前布置好任務(wù)，帶著明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)效果怎樣?在9月18日----24日為期一周的學(xué)習(xí)中，早上爬山鍛煉看景，上午和下午認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)，晚間商討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，談感受、寫(xiě)心得，甚至有的寫(xiě)詩(shī)作詞，分享到微信群里，分組競(jìng)賽，討論讀書(shū)，綜合評(píng)估檢查，甚至月工作例會(huì)匯報(bào)，形式多樣，豐富多彩。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也感到‘業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)’集體的溫暖。學(xué)習(xí)中既有理論的系統(tǒng)指導(dǎo)，又有學(xué)校的實(shí)踐和參觀，大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，但也有各種困惑，有思想碰撞時(shí)的激動(dòng)，帶著想法結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，在自己試驗(yàn)田里試一試的激情，幾天的學(xué)習(xí)我受益非淺，略談幾點(diǎn)自己的想法和感受：

　　1、徐繼存教授用一個(gè)生動(dòng)的比喻：即學(xué)校制度和文化及課程用魚(yú)缸、水和魚(yú)來(lái)比喻，魚(yú)缸是制度，水就是學(xué)校文化，魚(yú)即核心課程，一喻明白課程建設(shè)的條件和聯(lián)系。

　　2、青島市浮山路小學(xué)方露校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的匯報(bào)，讓我明白天下大事必作于細(xì)，特別是學(xué)校的管理更是要細(xì)，浮山路小學(xué)教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)、學(xué)生輔導(dǎo)、家校溝通、質(zhì)量檢測(cè)與分析，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)校都有細(xì)致的要求，堅(jiān)持檢查反饋和延時(shí)追蹤制度，特別是閱讀文化，氣氛濃郁，已經(jīng)形成學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，“一節(jié)一誦一廊一會(huì)”即讀書(shū)節(jié)----誦經(jīng)典----讀書(shū)長(zhǎng)廊和微書(shū)館-----讀書(shū)會(huì)，和語(yǔ)文課“一篇帶多篇，多篇帶整體”的讀書(shū)模式，具體細(xì)致系統(tǒng)的要求和活動(dòng)更值得我們借鑒。

　　3：付海倫教授通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題：一、當(dāng)前數(shù)學(xué)問(wèn)題透視 二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效課堂 三、數(shù)學(xué)高效課堂的評(píng)價(jià)指標(biāo) 四、當(dāng)前數(shù)學(xué)高耗“低效”問(wèn)題 五、如何構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效課堂教學(xué)，讓我們明白數(shù)學(xué)的核心思想，通過(guò)“低效”與“高效”對(duì)比，更清晰高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　4·孫寬寧教授的學(xué)校課程建設(shè)溯本追源中，指出學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想：

　　新學(xué)校從基本理念入手，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)。

　　學(xué)校定位：高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。

　　課程：至簡(jiǎn)至精。

　　教師：教師有系統(tǒng)觀和整體感。

　　教學(xué)：抓住本質(zhì)，高效實(shí)施。

　　文化：敏學(xué)篤行。

　　傳統(tǒng)學(xué)校：順勢(shì)而為，繼往開(kāi)來(lái)，大處著眼，小處著手。

　　頂層設(shè)計(jì)：理清思路，明確目標(biāo)。

　　具體實(shí)施：抓兩頭，促中間。

　　課程改革從理念到實(shí)踐：

　　1>減少知識(shí)傳授，引導(dǎo)學(xué)生探究。 2>注重內(nèi)容綜合，提倡學(xué)科整。 3>教學(xué)聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)。 4>倡導(dǎo)主動(dòng)參與，關(guān)注學(xué)生興趣。 5>鼓勵(lì)學(xué)生交流，合作學(xué)習(xí)。6>強(qiáng)化發(fā)展評(píng)價(jià)，貫穿教學(xué)全程。

　　5、南山區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)的特色課程創(chuàng)建：依據(jù)學(xué)校的獨(dú)特地理優(yōu)勢(shì)和師資資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建了校本課程，南營(yíng)小學(xué)特色課程——家鄉(xiāng)的中藥材;龍灣小學(xué)的特色課程------盆景制作與鑒賞;秦口峪小學(xué)的特色課程---------花卉的鑒賞與管理;石嶺小學(xué)的特色課程-------果樹(shù)欣賞與栽培;棗林小學(xué)特色課程-------山東木板大鼓介紹，這些都為為我們鄉(xiāng)甚至是全縣特色課程的開(kāi)發(fā)提供了參考。西營(yíng)鎮(zhèn)的一體化教研和一體化評(píng)價(jià)及教室走教，整合教師資源，更值得學(xué)習(xí)。

　　6、潘慶玉教授的報(bào)告中，文本導(dǎo)讀，核心素養(yǎng)，群文閱讀，貫穿始終。

　　7、趙勇校長(zhǎng)的課程建設(shè)，共享生命成長(zhǎng)中提到：體制需要什么樣的人才，中小學(xué)就為培養(yǎng)什么樣的人才打基礎(chǔ)，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)與大學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接。

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)我感受深刻，收獲多多。學(xué)來(lái)的知識(shí)雖不能照搬，但只要用心去做，都能借鑒和學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自己的工作，拓展自己的思路，結(jié)合工作實(shí)際博取所長(zhǎng)，學(xué)以致用，使教學(xué)管理工作再上新臺(tái)階!

　　【本文作者：大寨鄉(xiāng)　張紅森】