2017年9月18日————24日，在山東師范大學進行了為期一周的學習。從最初張局定位的仰望星空，到最后大家的收獲滿滿，先不說大家回到各自單位能發(fā)揮多大作用，單從這幾天學習過程中大家的認真和熱情就足以顯現(xiàn)大家的求知欲望和敬業(yè)精神。張局長也被大家的精神所感動，并熱情洋溢地說：“我們是來仰望星星的，我們就是星星，六十六顆，每一顆都是那么明亮、璀璨。”

　　俗話說，下棋找高手，弄斧到班門。每一位教授的講座都是高屋建瓴，都有指導性，讓人醍醐灌頂。在一周的學習時間里，給我觸動最深的是青島浮山路小學方露校長、孫寬寧教授、潘慶玉教授的講座和南營鎮(zhèn)學校的實地考察。

　　青島浮山路小學方露校長講到教師的發(fā)展要有榜樣、有團隊。對不同時期的教師采取不同的指導方法:入職成長期采取基本規(guī)范的形式;骨干穩(wěn)定期采取目標驅(qū)動下的自主發(fā)展;成熟高原期采取“導師制”喚醒職業(yè)成就感。和我前段時間在王莊鎮(zhèn)教育教學工作會上提出的老教師學習于漪老師、余映潮老師敬業(yè)精神，中青年教師學習竇桂梅老師的上課激情，新入職的教師熟悉常規(guī)的教學方法是基本一致的。“一節(jié)、一誦、一廊、一會”更是給我留下了深刻的印象，為以后學校文化的建設和讀書活動的開展提供了范本。還有就是浮山孩子的四個習慣：讀書好，寫字好，作文好，誦讀好。不是高大上，但卻很實際，也很實用。一個孩子在學校里成績雖然普普通通，但對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學習和閱讀的習慣，他的未來一定會比考高分的孩子走的遠。學最優(yōu)秀的別人，做最努力的自己。孫寬寧教授從課程建設的基本歷程、內(nèi)涵、亂象、問題以及切入點等進行了詳細的闡釋，讓我從盲從迷惑中逐漸清晰明了。新建學校課程建設要從基本教育理念入手，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設計。學校定位：高效學習，快樂生活。課程定位：至簡至精。教師定位：有系統(tǒng)觀和整體感。教學定位：抓本質(zhì)，高效實施。文化定位：敏學篤行。傳統(tǒng)學校的課程建設要順勢而為，繼往開來，大處著眼，小處著手。查找自己學校自身的優(yōu)勢，是否有特色硬件設施，有個性化教學名師，有成績一流的學科，有鮮明的文化傳統(tǒng)等。從優(yōu)勢到特色，要扎實、具體、明確。學習是個體最大的福利，學習的結(jié)果是個體的精神富足和心理愉悅。課程改革從理念到實踐要減少知識傳授，引導學生探究，注重內(nèi)容綜合，提倡學科整合，教學聯(lián)系生活，強調(diào)學生體驗，倡導主動參與，關(guān)注學生興趣，鼓勵學生交流，凸顯合作學習，強化發(fā)展評價，貫穿教學過程。從而實現(xiàn)真正的課堂教學：明確的目標，高效的方法，簡潔的過程，自然的感覺。潘慶玉教授的講座給我印象最深的就是立足兒童視角解讀文本，避免割裂文本的整體語境，遵循作者文脈情思的自然發(fā)展。理論與實際課例相結(jié)合，說理透徹，說服力強，感受頗深。當時聽得有感而發(fā)，寫了四句打油詩：

　　語文教學要用心，

　　文學素養(yǎng)需加深;

　　整體把握莫肢解，

　　師生創(chuàng)造兩昆侖。

　　來到西營鎮(zhèn)中學給我的整體感覺是：凈、齊、序、禮、細。對于他們的校訓：學做好人。有四個標準：善良、智慧、健康、文雅。其實也就是我們通常所說的德、智、體、美。當時我就想，怎樣把它落到實處。德，就是養(yǎng)成學生良好的行為習慣;智，就是開展高效的課堂教學;體，就是舉辦多彩的體育活動;美，就是形成濃厚的校園文化。南營小學的特色課程——家鄉(xiāng)的中草藥，開展的扎實，有效。但我們不能盲從，要根據(jù)自己學校的實際情況有針對性的量力而行。

　　最后感謝局領(lǐng)導給我這次培訓的機會，學習雖然結(jié)束了，但老師們的學術(shù)理念和經(jīng)驗將會在今后的工作中引領(lǐng)著我，讓我更有信心和勇氣去完成我所從事的工作。我堅信，教育不能左右現(xiàn)在，但可以影響未來。為此，我無怨無悔!

　　【本文作者：王莊鎮(zhèn)　韓好令】