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教師培訓(xùn)心得:追尋課程建設(shè)美麗的夢

時間: 曉晴1082 分享

  秋天是豐收的季節(jié),也是一群滑縣追夢人尋求新思路的季節(jié)。

  2017年9月18日。一群有志于課程建設(shè)的追夢人來到山東師范大學(xué),尋求課程建設(shè)的新思路。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí),“課程建設(shè)”長什么模樣,在我們的腦海中越來越清晰,我們知道了該怎么去建設(shè)我的新課程。

  一、課程建設(shè)的模樣

  19號上午徐繼存教授講授的《學(xué)校課程建設(shè)的區(qū)域推進》,糾正了課程的一些誤區(qū):一起活動并不是課程,課程建設(shè)要緊密聯(lián)系學(xué)科課程,活動要結(jié)合學(xué)科課程,形成體系,服務(wù)于學(xué)科課程。課程就像魚缸中的水,水就像學(xué)校文化,魚缸就像學(xué)校的各種框架制度,課程融入學(xué)校文化和制度之中而不是單獨的存在,脫離的學(xué)校文化的課程是毫無價值的。

  22日孫寬寧教授用否定性的思維解析了課程建設(shè)。課程建設(shè),不是以活動為主的校本課程,作為建設(shè)重點不是單純的校本課程。而是要基于學(xué)校理念、目標與需求,反映學(xué)校特色,是學(xué)校教師針對學(xué)校育人需求或問題,而對學(xué)科課程進行持續(xù)改進的專業(yè)活動,要圍繞學(xué)科課程。

  活動要和知識密切結(jié)合,不應(yīng)孤立地存在,服務(wù)與學(xué)科課程開展。比如浮山路小學(xué)的”閱讀文化”,低年級看圖講故事,中年級課本劇,高年級演講比賽,和語文課程有機結(jié)合,成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效補充,這樣的課程建設(shè)才是最有價值的。

  二、課程建設(shè)的切入點

  孫教授詳細具體地介紹新建學(xué)校,要從基本教育理念入手,統(tǒng)籌規(guī)劃,整體設(shè)計。先進行學(xué)校定位,再確定精細的培養(yǎng)目標,著手開展的課程,確定學(xué)校文化和教學(xué)特色。

  傳統(tǒng)學(xué)校要順勢而為,繼往開來,大處著眼,小處著手。找到學(xué)校優(yōu)點,選擇優(yōu)秀的老師,再扎實、具體、明確地開展。課程建設(shè)要扎扎實實的進行,切忌心態(tài)浮躁,不可一蹴而就。

  比如南營小學(xué),作為山區(qū)農(nóng)村小學(xué),地理位置偏僻,但依山傍水,中草藥材豐富,他們就以中草藥文化作為本校課程進行建設(shè)。選擇將要退休、知識豐富而又沉穩(wěn)的張老師,作為負責(zé)人,分年級進行課程開發(fā),并編寫教材。

  聯(lián)系我們向陽小學(xué),書法教學(xué)在我校開展已經(jīng)有十來年了,我們有了自己的教材,有專業(yè)老師的引領(lǐng),還有一套完善的管理,已經(jīng)成為我們的學(xué)校特色,而且也有很大成效這就是很好的切入點。

  三、課程建設(shè)的實施

  課程在學(xué)校中,要想有效實施需要做到三方面。

  1.精

  “精”指管理精細化。

  浮山路小學(xué),有節(jié)奏的開展“閱讀文化”課程的建設(shè),不求短時效應(yīng),重長遠謀劃。課程開展分學(xué)段開設(shè),實踐后進行總結(jié),總結(jié)后在進行實踐,決不是一蹴而就。

  2.細

  “細”指課程建設(shè)規(guī)劃精細。

  活動課程要服務(wù)與學(xué)科課程,活動形式多樣,但都緊密圍繞學(xué)科課程。比如佛山路小學(xué)的讀書節(jié),開展的活動,有“古詩詞大會”,“經(jīng)典誦讀展示”,“辯論賽”,“演講”,“課本劇表演”等等。雖然活動多樣,但是這些活動根據(jù)學(xué)生年齡特點分學(xué)段有側(cè)重點開展,所有的這些活動的開展都是服務(wù)于語文課程。

  3.思

  “思”,指有思想,有思考。

  任何課程的開設(shè)形成都需要一個長期的過程,需要長遠規(guī)劃和實踐,就需要有一個有思想的團隊的引領(lǐng)。再聯(lián)系我們向陽小學(xué)。書法教學(xué)雖然在我們學(xué)校也小有成就,但是如果要上升到課程角度,那就要再結(jié)合《寫字課程發(fā)展綱要》。確定每個階段要訓(xùn)練的目標,形成屬于我們自己的書法課程。

  三、課程改革下的課堂是什么樣的

  孫寬寧教授具體解析了《課程改革綱要》,讓我們走出了許多課堂教學(xué)的誤區(qū):減負不意味著不講,學(xué)生感覺難的知識點,是因為老師沒有講清楚;教學(xué)活動聯(lián)系生活不能等同于生活,也不能把體驗等同于經(jīng)驗,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)會什么,掌握什么,從課程活動中有沒有訓(xùn)練學(xué)生的思維?

  山東山大教育集團趙勇校長。站在科學(xué)技術(shù)的前沿。詳細地向我們展示了未來的世界需要什么樣的人才。未來的世界不是靠刷題就能做出考出好成績,需要的是,大量閱讀,掌握各種先進技術(shù)的人才。針對社會需求進行他們學(xué)校課程建設(shè)。趙校長的高瞻遠矚,更讓我們認識到課程建設(shè)的緊迫性。

  五天的仰望星空,課程建設(shè)的那顆星星在我眼中越來越清晰,也非常強烈的想去改變自己,改善課題,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),做一個永不停歇的追夢人!


  【本文作者: 向陽小學(xué) 禹瑞黎】

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