“聽(tīng)歷史，學(xué)語(yǔ)文”第一、二期的教學(xué)是文言學(xué)習(xí)的預(yù)備級(jí)，總的來(lái)說(shuō)是引進(jìn)門，注重熏陶，但兩期也各有側(cè)重，第一期側(cè)重文章的誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，所以第一期收錄的每篇文章都值得背誦;第二期側(cè)重字詞的歸納與積累，所收字詞與初中的教學(xué)程度相當(dāng)。

　　那怎么利用二期教材掌握初中語(yǔ)文所需文言字詞呢?

　　首先，當(dāng)然是利用每天的誦讀識(shí)記實(shí)詞與虛詞。我們要求學(xué)生上課備一支紅筆，就是要在教材上記下字詞的翻譯。教材的行間距很大，就是為了方便孩子作筆記，老師授課的PPT主要是呈現(xiàn)字詞的翻譯，幾乎不涉及文章的賞析。我們沒(méi)有回家作業(yè)，識(shí)記字詞主要靠上課聽(tīng)講記錄與回家誦讀時(shí)的“眼光掃射”。誦讀不能太快，要讀得抑揚(yáng)頓挫，讀得像魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》中描寫(xiě)的壽鏡吾先生那樣。只有這個(gè)讀能得到落實(shí)，那么沒(méi)有作業(yè)也能掌握字詞，所以回家每天三遍的誦讀兼識(shí)記字詞是我們這個(gè)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，重點(diǎn)之重點(diǎn)。此點(diǎn)盼家長(zhǎng)與學(xué)員牢記。

　　其次，利用好每次課堂練習(xí)的作業(yè)。完成課堂練習(xí)的作業(yè)所需時(shí)間大約都在七八分鐘，然后我們?cè)谡n上講解答案并再次誦讀全文。如果學(xué)員始終跟著老師的思路操作，一個(gè)字詞的意思，在課堂上記錄一次、課堂作業(yè)重復(fù)一次、最后齊讀又看一次，有三次重復(fù)了。這就是記性好的孩子在課堂上就大致記住所有的內(nèi)容之原因。課堂練習(xí)除了起到重復(fù)識(shí)記之外，還有個(gè)作用是歸納精選，并不是所有筆記的字詞都是課堂作業(yè)，課堂上做的字詞要么是重要的實(shí)詞虛詞，要么是我們要?dú)w納它的幾種意義與用法。比如“而”字，既是重要的虛詞，又是我們?cè)诙跉w納的一個(gè)重點(diǎn)，這個(gè)字表并列、表轉(zhuǎn)折、表修飾、表順承、表遞進(jìn)的五個(gè)用法是我們二期訓(xùn)練必須掌握的。

　　第三，利用好教材最后的自我測(cè)試卷，重視最后的考查。這個(gè)自我測(cè)試卷，就是最后我們考查的樣卷，其題型、題量和最后考查一樣。而且試卷突出了文言字詞的重要性，實(shí)詞、虛詞都按分類出題，有利于學(xué)員的再次識(shí)記。初中所要掌握的十一個(gè)虛詞、二百多個(gè)實(shí)詞我們無(wú)法在一張?jiān)嚲砩蠙z查，但重要的、基礎(chǔ)的字詞都反映在這兩張?jiān)嚲砩狭?。因此，考好這二期的最后測(cè)試，就是很好地掌握了初中最重要的文言實(shí)詞與虛詞。

　　親愛(ài)的家長(zhǎng)與學(xué)員們，文言的學(xué)習(xí)，就好像農(nóng)夫的耕種，所以前人有“耕讀”的說(shuō)法，一分汗水就是一分收獲，沒(méi)有什么捷徑可言，希望大家以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，經(jīng)常翻閱二期教材，掌握文言字詞的含義與運(yùn)用，從而提高文言的閱讀與賞析能力。

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　　本文作者： 畢老師

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