參加滑縣第一屆班主任論壇，此聆聽了他們的管理經(jīng)驗(yàn)，讓我感覺耳目一新的同時(shí)，對(duì)管理學(xué)生更是有了重大啟發(fā)。

　　滑縣六中宋光彩書記的“你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生還你晴空萬里”，宋書記站在一定的高度和深度倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，通過介紹如何選拔班干部，如何激發(fā)班干部的積極性，如何實(shí)施班級(jí)學(xué)生自主管理模式及監(jiān)管制度等幾個(gè)方面介紹班級(jí)自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。

　　趙營一中蘇瑞玲老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生更是充滿了愛。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體--“農(nóng)村留守兒童”。為了給農(nóng)村留守兒童營造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，讓農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)，蘇瑞玲老師了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和家庭情況，對(duì)他們的思想動(dòng)態(tài)了如指掌，可謂亦師亦友;通過開展開通親情電話、落實(shí)代理家長(zhǎng)、舉辦法制、安全、心理健康教育講座、參加課外興趣小組活動(dòng)、心理疏導(dǎo)融真情等活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行心理、生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行疏導(dǎo)和幫扶，鍛煉了學(xué)生，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

　　張可景老師總能在大家司空見慣的事情上玩出新意，老樹抽新芽，煥發(fā)出活力。比如班級(jí)排座，以往大家都在做，但是大多數(shù)人墨守陳規(guī)，沒能發(fā)揮出它的最大效能。閆老師就很有創(chuàng)意，首先他讓學(xué)生分成八個(gè)小組，按照成績(jī)進(jìn)行s型排座，這樣小組成員可以互相幫扶，班級(jí)進(jìn)行小組管理，提高學(xué)生參與的熱情，這樣大家都樂于接受;其次讓學(xué)生參與管理，提高同學(xué)們的積極性;由此可見張可景在工作中是很有思想的一位老師，他的工作方式給我們是一種啟發(fā)。

　　英民初中肖衛(wèi)霞老師管理班級(jí)也有一手，她工作責(zé)任心強(qiáng)，善讀書，有理倫依據(jù)。她的管班125模式對(duì)我們很有啟示，通過“責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心、細(xì)心”這五“心”來管理班級(jí)。在她的帶領(lǐng)理，她的班級(jí)班分正、學(xué)分濃。

　　肖慶娜老師管理班級(jí)很注重方法。他做事講原則，她的三省管理班級(jí)方法讓我深受啟發(fā)。通過開展讀三省目標(biāo)、悟三省、寫三省等方式，配合小組討論，相互監(jiān)督，讓學(xué)生相互評(píng)比，你追我趕的做好三省，讓每位學(xué)生寫下自己當(dāng)天的反省小結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決，促其進(jìn)步，收到了很好的效果。

　　康磊老師的“從諸葛亮到李世民看班級(jí)管理”讓我深受啟發(fā)，康老師深入簡(jiǎn)出的介紹了班級(jí)管理從常規(guī)管理轉(zhuǎn)變?yōu)槠叫薪o管理，最后深化為民主自主管理。學(xué)生自主管理，學(xué)生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一學(xué)期過后，師生關(guān)系更加融洽，班級(jí)凝聚力明顯增強(qiáng)，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出平安、文明、和諧、向上的良好局面。

　　總之這六位班主任他們帶班各有持色，有智慧，有方法，對(duì)我們管理學(xué)生很有幫助。

　　【本文作者： 滑縣二中 張新亮】