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老師的教學(xué)心得體會(huì):課程探索,一路花香

時(shí)間: 曉晴1082 分享

老師的教學(xué)心得體會(huì):課程探索,一路花香

  我校自2014年春開(kāi)展“主題閱讀”教學(xué)實(shí)驗(yàn)以來(lái),已走過(guò)近四個(gè)年頭。

  為什么選擇“主題閱讀課程”?

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程基本理念”中指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率……”

  “主題閱讀”教學(xué)正是基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和價(jià)值取向,來(lái)確定其研究目標(biāo)、方法及方法的。

  從教育的角度講,“主題閱讀課程”是一種方法的引領(lǐng)。

  從課程的角度講,“主題閱讀課程”形成了“一主兩翼”的教材體系,是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、重組、拓展,從而完成《課標(biāo)》要求的“多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)的教學(xué)目標(biāo)”。說(shuō)實(shí)在的,在實(shí)際生活中,由于各種因素的影響,很難真正落實(shí)課標(biāo)所要求的閱讀量。而“主題閱讀課程”,為學(xué)生的閱讀搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

  從實(shí)施的方法講,“主題閱讀課程”改變了過(guò)去單篇教學(xué)的碎片化現(xiàn)象,采用“大單元教學(xué)法”,圍繞單元主題,對(duì)教材進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。這樣,單元主題就好像一根“藤”,一個(gè)主題之下的“一主兩翼”的文章,就好比藤上的瓜,教學(xué)時(shí),整體施教,以藤串瓜……

  實(shí)驗(yàn)歷程

  要開(kāi)始一項(xiàng)新的實(shí)驗(yàn),是艱難的、迷茫的。是否可行、能走多遠(yuǎn),一切都無(wú)法預(yù)料。于是,我們決定采用“以點(diǎn)帶面”的方式,首先從我任教的從當(dāng)時(shí)的四·三班開(kāi)始進(jìn)行“主題閱讀課程”實(shí)驗(yàn)。

  通過(guò)一學(xué)期的嘗試,雖然只是生搬硬套,但我們能明顯地感覺(jué)到課堂發(fā)生了變化。首先是老師的教學(xué)思路發(fā)生了變化,有過(guò)去的一課一教——單元整合,有“講”——“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變;學(xué)生從被動(dòng)——主動(dòng)記憶、搜集、展示……

  2014年秋季,我們就把實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到了一個(gè)年級(jí)的三個(gè)班;第二年、第三年、第四年,由星星之火,到現(xiàn)在的全校投入“主題閱讀課程”的實(shí)驗(yàn)。我們之所以能走到今天,有賴(lài)于家長(zhǎng)的認(rèn)可,同行的相助,專(zhuān)家的引領(lǐng),領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)!

  實(shí)驗(yàn)效果

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教育不是一蹴而就的事。這些經(jīng)典的價(jià)值對(duì)于學(xué)生而言,也許不在于當(dāng)下的呈現(xiàn),而是沉淀之后的融合。一旦學(xué)生長(zhǎng)大后,在某一時(shí)刻有所觸動(dòng),就會(huì)成為他們生命里無(wú)法再褪去的生命基調(diào)。

  還記得,實(shí)驗(yàn)之初,經(jīng)常手忙腳亂。因?yàn)橛稍瓉?lái)每單元學(xué)習(xí)四、五篇課文到現(xiàn)在的二十多篇,閱讀量是過(guò)去的六倍多,課堂上有點(diǎn)混亂,致使第一學(xué)期成績(jī)下降。但隨著實(shí)驗(yàn)的深入,閱讀量不斷積累,學(xué)習(xí)方法不斷優(yōu)化,學(xué)生整體成績(jī)一直名列前茅。

  去年,我又新接了三年級(jí)。通過(guò)一年的“主題閱讀課程”的學(xué)習(xí),學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力明顯提高,整體成績(jī)也逐漸提高。

  如今,最初參與“主題閱讀課程”實(shí)驗(yàn)的四·三班的孩子已經(jīng)上初二了,他們目前的學(xué)習(xí)成績(jī)和狀態(tài)都和小學(xué)階段這段“主題閱讀”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有著極大的聯(lián)系。

  陽(yáng)光男孩兒——陳建辰

  陳建辰,現(xiàn)就讀于道口鎮(zhèn)三初中。我三年級(jí)剛接班時(shí),好淘氣。他語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,字也潦草,上課總愛(ài)出現(xiàn)問(wèn)題,經(jīng)常得安撫。開(kāi)展“主題閱讀”實(shí)驗(yàn)以后,我就讓他充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì),每次單元“分享展示”時(shí),盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在全班展示。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)雖然他的測(cè)試成績(jī)沒(méi)有大幅度提高,但他的表達(dá)能力提高了,進(jìn)而組織能力也強(qiáng)了,在班里經(jīng)常組建自己的小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行展示、表演。他主演的抗日情景劇“王二小”,在學(xué)校“主題詩(shī)會(huì)展示”上贏得了全校師生及與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)最熱烈的掌聲!“主題閱讀”已經(jīng)為他打開(kāi)了一扇智慧的大門(mén)。

  今年6月21日那天,他突然在我QQ上留言并發(fā)了幾張照片,是張榮照局長(zhǎng)到道口鎮(zhèn)三初中指導(dǎo)工作時(shí)跟他的合影。他告訴我他現(xiàn)在是學(xué)校科技社團(tuán)的社長(zhǎng),他的小發(fā)明拿了省級(jí)獎(jiǎng)……他說(shuō)張局長(zhǎng)鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。他一定會(huì)謹(jǐn)記教導(dǎo),六年后爭(zhēng)取考上理想的大學(xué)!激動(dòng)之情溢于言表。他還說(shuō):是“主題閱讀”讓他豐富了知識(shí),開(kāi)拓了視野,更重要的是增強(qiáng)了自信,才有了他今天的成績(jī)!


  【本文作者:道口鎮(zhèn) 李玉娟】

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