老師的教育隨筆：調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性

　　編者按：現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)總是提不起精神，于是作者提出：“調(diào)動(dòng)孩子的積極性應(yīng)該迎合孩子們的心理，抓住契機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)。”。下面我們一起來看看作者調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的詳細(xì)過程吧!

　　這幾天不知為什么?孩子們背書的興趣很濃了。昨天我提議，我們班成立一個(gè)“挑戰(zhàn)不可能”社團(tuán)。

　　首先將挑戰(zhàn)課文背誦作為一個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在有了榜樣，有些不服氣。你看一個(gè)李璐鑫一口氣背了兩篇長(zhǎng)課文《圓明園的毀滅》和《狼牙山五壯士》，李鵬輝分兩天背誦成功，李龍威也加入了挑戰(zhàn)，背誦出了《難忘的一課》。我抓住了這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)孩子們背誦課文。但不強(qiáng)求，要靠興趣的引領(lǐng)。若是孩子們?cè)敢庾?，就讓他們做吧。我只是講我們的課本的文章，都是語文學(xué)習(xí)的精品，是最好的學(xué)習(xí)材料。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。只有腦中有了經(jīng)典文章，才能在說寫中信手拈來。同時(shí)也是鍛煉記憶力的好方法，而一個(gè)人的記憶力確實(shí)智力的基礎(chǔ)。

　　為了鼓勵(lì)三個(gè)無意帶頭的孩子，在他們背誦成功后。我在班里大力表揚(yáng)。還對(duì)一些孩子說風(fēng)涼話，做了批評(píng)，為此寫了了兩篇有關(guān)“逞能”文章，鼓勵(lì)孩子們向他們學(xué)習(xí)，并給以他們熱烈的掌聲。我當(dāng)即表示，不給他們發(fā)獎(jiǎng)狀，我問心有愧。為此我專一為他們書寫了特殊的獎(jiǎng)項(xiàng): 同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)自己潛力，獲得記憶達(dá)人稱號(hào)，特此頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)。

　　前一段時(shí)間，他們也在挑戰(zhàn)日記的字?jǐn)?shù)。有挑戰(zhàn)兩千字的，有挑戰(zhàn)一千字，甚至出現(xiàn)了挑戰(zhàn)三千字的。孩子們的提出的我當(dāng)然鼓勵(lì)，每次他們的挑戰(zhàn)，我都要給于熱情的鼓勵(lì)。我舉出挑戰(zhàn)不可能的電視節(jié)目，勇于挑戰(zhàn)，那是一種勇氣，無論成功還是失敗，都是英雄。我們?yōu)樗麄兊木顸c(diǎn)贊，為他們給我們帶來力量點(diǎn)贊，他們應(yīng)該獲得我們的掌聲。三個(gè)月日記堅(jiān)持，我們?cè)u(píng)出了日記王子。為寫得好，堅(jiān)持得好的孩子，頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

　　讀書一小時(shí)，雖然有些孩子堅(jiān)持得不好，但還是出現(xiàn)了好的苗頭。比如有許多孩子開始自己買書了，開始認(rèn)真讀報(bào)紙了，爭(zhēng)著當(dāng)選書代表。尤其在《父與子》配文活動(dòng)中，十八人參與。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，不愛學(xué)習(xí)的孩子，竟然第一個(gè)加班加點(diǎn)配完。讓我有些意外。現(xiàn)在領(lǐng)讀課文，大家都爭(zhēng)著讀。大家共讀一本書，更是踴躍參與。讓我始料未及，為什么不給孩子們舞臺(tái)呢?學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，他們的參與性怎么不高呢?上周五借的三本新書，有幾個(gè)孩子報(bào)告，已經(jīng)讀完了兩本，他們的讀書速度不可為不快。今天的試卷作文是命題讀后感，我改為任選題目的讀后感。有孩子馬上說，就寫這兩天讀的書。

　　如何調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，我看得迎合孩子們的心理，抓住契機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)，不能讓孩子感覺是作業(yè)，而是一種有趣的又有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)。完成有自己的獲勝感，成就感!馬上元旦了，大家都在為元旦準(zhǔn)備，我要利用一次機(jī)會(huì)，給他們一次有話可說的作文練習(xí)，當(dāng)做新年的開始作業(yè)。給他們選擇權(quán)利，又有我的統(tǒng)一。那就是就我班元旦慶祝會(huì)為材料，自命題寫一篇不少于四百字左右的作文。

　　【本文作者：殷志斌】