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關(guān)于教師教學(xué)教育叩問十條

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關(guān)于教師教學(xué)教育叩問十條

  導(dǎo)語:教師需要具備較淵博的文化科學(xué)知識(shí),此外還需要對(duì)教育風(fēng)一些問題引起思考及關(guān)注,看看吳春來教師在教育上的幾個(gè)問題,你能更好的解答嗎?

  教育叩問十條

  1.以職稱評(píng)審為刺激教師上進(jìn)的手段,確實(shí)能激活部分得過且過的教師,但也可能會(huì)讓我們的教育更加功利,因?yàn)橐岳鎭眚?qū)使教師發(fā)展非上上之策,真正的教育是去功利化的。“捧著一顆心來,不帶半根草去”,也許是對(duì)教師職業(yè)最真實(shí)的寫照。教育,首先要營造讓教師安心工作的環(huán)境,大幅度提高全體教師的待遇,而不是制造功利的氛圍,讓老師在無休止的競(jìng)爭(zhēng)中拼得個(gè)你死我活。

  2.鄉(xiāng)村教師和城里教師有區(qū)別嗎?我曾見過一所只有兩位老師的鄉(xiāng)村學(xué)校,這里的老師堅(jiān)守鄉(xiāng)村,默默無聞,但又自強(qiáng)不息,他們才是鄉(xiāng)村教育最美的身影;但我也見過一些鄉(xiāng)村教師,家安在城里,到農(nóng)村上課好比是郊游,愜意得很。對(duì)鄉(xiāng)村教育只有不斷深入了解,我們才知道中國教育特別是鄉(xiāng)村教育最需要什么。一葉障目的咄咄怪事,自古及今,從未斷過。

  3.中國教育的希望在年輕教師,只有讓年輕教師得以更好地發(fā)展,中國教育才能大闊步邁前。

  4.我們呼喚教育家辦學(xué),若有一天教育家遍地開花,那同樣是令人憂心的怪事。教育家不是培養(yǎng)出來的,而是生長(zhǎng)出來的;教育家不是評(píng)比出來的,而是歷史評(píng)判出來的。

  5.被譽(yù)為“高考加工廠”的學(xué)校一定有其獨(dú)到的地方,但會(huì)不會(huì)也有以不惜犧牲師生健康為代價(jià)的因素呢?

  6.在教育體制內(nèi),最公平的莫過于高考制度了,如果有一天取消了高考制度,寒門學(xué)子們?cè)撊绾问呛媚?

  7.以一張教師資格證來衡量是否有加入教師行業(yè)的資格是非常片面的,不少有教師資格證的老師是很不適合當(dāng)老師的。把好教師入門關(guān)會(huì)減少教育諸多麻煩事。

  8.對(duì)于教育,道千句,說萬句,歸根結(jié)底只一句:要好好地促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。

  9.教育界各類評(píng)比越少教育就越清凈,理想的教育是一種自發(fā)行為,教師樂教是前提。

  10.教育的問題或許有不少,但最根本的問題的是師德的問題,然而師德又不好評(píng)定,你看很多被評(píng)出來的優(yōu)秀教師其實(shí)師德本身就有問題,但在很多人眼里他又是蠻高尚的。霧里看花,水中望月,真正的英雄往往是那些默默無聞的老實(shí)本分的老師,不爭(zhēng)不鬧,一心為學(xué)生,但不一定能被認(rèn)可。凡此種種,司空見慣,見怪不怪。

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  本文作者: 吳春來

  公眾號(hào):春來詠語

  吳春來,湖南省永州市教科院語文教研員,《教師博覽》簽約作者,《新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究》封面人物,中華語文網(wǎng)名師,被譽(yù)為“才華橫溢的博客達(dá)人”。先后在全國中文核心期刊《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文學(xué)習(xí)》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志發(fā)表專業(yè)論文40余篇,相關(guān)論文被人大復(fù)印資料《高中語文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載或索引,著有《發(fā)現(xiàn)語文》《議論文寫作五步聯(lián)想法》《十年非常語文夢(mèng):孤舟話語》(被《中國教育報(bào)》評(píng)為2013年印象深刻的書)。近年來,悉心研究小學(xué)、初中、高中語文教學(xué),提出以發(fā)現(xiàn)的視角構(gòu)建語文教學(xué)內(nèi)容,在全國范圍內(nèi)多次執(zhí)教示范課,引起廣泛關(guān)注,形成了“情理交融、循循善誘、求真務(wù)實(shí)、本色自然”的教學(xué)風(fēng)格。教育教學(xué)事跡被《教師博覽》、教育部《語言文字報(bào)》等報(bào)刊宣傳報(bào)道。

  個(gè)人博客“孤舟話語”在中華語文網(wǎng)有較大影響,被評(píng)為中華語文網(wǎng)“2010年度之最人物”。開有個(gè)人微信公眾號(hào)“春來詠語”。

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