談吳春來老師給我的印象：胸懷理想，身懷利器

　　胸懷理想，身懷利器

　　——談吳春來老師給我的印象

　導語：“胸懷理想，身懷利器”，這是吳春來老師給我的最深刻的印象。在語文教學上，他不僅是胸懷理想之人，更是有著才華、能力的“利器”，并用之披荊斬棘，開辟出一片花園，讓無數(shù)一線語文老師看到了語文教學之美之希望之方向。

　　于我，吳老師是領路人，是鞭策者。

　　“文字是有生命的，它以自身獨特的語調(diào)、節(jié)奏，充分、適切地實現(xiàn)著言語生命之情感和氣韻;藉由文字，我們亦能洞悉作品主人公的靈魂。所以，語文課其實是‘生命課’ ——用老師的激情點燃學生的激情，喚起其生命體驗，唯有如此，語文課堂才能真正實現(xiàn)生命的意義”(吳春來語)。確實，語文課堂應該創(chuàng)建師生與文字親密接觸的平臺。受到吳老師的啟發(fā)，在《包身工》的教學中，我嘗試設計了“感受與鑒賞”的環(huán)節(jié)，從“稱呼、數(shù)詞、修飾限制語、修辭手法、標點符號”等方面揣摩語言。在課堂教學中，當師生真正走進語言文字時，“包身工命運的悲慘”“ 半封建半殖民社會的黑暗”“ 夏衍的責任感使命感”不再是一個個標簽，而是逐漸成為師生的深刻認識。例如，在解讀“半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會公然地在男人面前換衣服”這句話時，學生抓住“半裸體地”“拎著褲子”“將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下”“公然”這些修飾語，聯(lián)系上下文，理解了這是在寫成人期女孩所共有的害羞的感覺在包身工身上已經(jīng)很遲鈍了，也深刻認識到這種“異化”的根源——“帶工”老板、日本帝國主義資本家的敲骨吸髓地剝削，體制的殘酷與黑暗。也正是在與文字的親密接觸中，學生逐漸認識到夏衍語言表達技巧的高超。正如吳老師所強調(diào)的，語文教學不能忽略了語文最本質(zhì)的東西——文字本身的生命特質(zhì)。

　　“注意合理開發(fā)課程資源”(吳春來語)。吳老師說，影像資料，文獻資料是課程資源開發(fā)的重要內(nèi)容;課程資源開發(fā)應遵循適當、貼切的原則，不偏不倚為好。誠然，語文課堂要有廣度深度和高度，課程資源合理開發(fā)是必不可少的。有感于吳老師的話，我大膽開設電影鑒賞課。例如，在鑒賞電影《楚門的世界》的課堂上，我組織學生在電影的情節(jié)、人物、主題、結(jié)構(gòu)技巧等方面進行了討論交流;并且從形象及形象刻畫技巧、主題方面討論了王小波的文章《一只特立獨行的豬》;然后引導學生在形象、主題上比較《楚門的世界》和《一只特立獨行的豬》的異同。課后，學生紛紛感慨，“原來有這么深刻的電影呀”“我以前都不知道王小波，原來王小波的文章這么有趣這么深刻”“我們平時看電影，看課外書，根本就不會去想這么多，就是看看味道”。同時，我也嘗試在課堂上組織學生閱讀討論印發(fā)的《人民日報》時事評論文章，引導學生關(guān)注社會，理性評價新聞事件，借鑒新聞評論的寫法。《普通高中語文課程標準(實驗)實施建議》指出，“高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強課程資源意識，重視課程資源的利用和開發(fā)”，“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、其他圖書、報刊，電影、電視、網(wǎng)絡、報告會、演講會、辯論會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、各種標牌廣告，等等。”

　　在吳老師的推薦下，我參與了永州市2016年下期高一期末質(zhì)量檢測命題，和永州市2017年高考信息卷研制。這讓我對高中語文教學目標重難點、高考動態(tài)的把握更加清晰了。2017年6月7日上午考完語文，就有學生發(fā)來短信，“陳老師，今天的作文，以前都講過，一帶一路、中國高鐵、共享單車和傳統(tǒng)文化等，還有那個實用類文本閱讀也是我們專題訓練過的題型……”吳老師積極推薦縣級高中年輕語文老師參與市級命題，既促進了年輕語文教師的成長，又推動了縣級高中語文教學的發(fā)展。

　　或讀吳老師的文章，或聽吳老師的講座、評課，或看吳老師的上課視頻，無不受益匪淺。每當我懈怠之時，一想到吳老師早已為大家名師，尚且依然“學而不厭，誨人不倦”，我就愧由心生，我不能止于“胸懷理想”，我應該繼續(xù)努力，和學生一起鍛造“利器”，去開辟語文的那片花園。

　　在語文教學的路上，能有吳老師這樣的領路人和鞭策者，我何其幸運!我曾說，吳老師是這樣一位燃燈者，以己之才能激情，滿腔赤忱，以一燈燃千百燈，冥者皆明!

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　　本文作者：　(湖南省永州市藍山縣第二中學 陳梅麗)

　　公眾號：春來詠語

　　吳春來，湖南省永州市教科院語文教研員，《教師博覽》簽約作者，《美文》《新作文·中學作文教學研究》封面人物，中華語文網(wǎng)名師，被譽為“才華橫溢的博客達人”,主張“樂—幫—導—讓”四字教學。先后在全國中文核心期刊《語文教學通訊》《中學語文教學》《語文學習》《語文建設》《中學語文教學參考》等雜志發(fā)表專業(yè)論文40余篇，相關(guān)論文被人大復印資料《高中語文教與學》全文轉(zhuǎn)載或索引，著有《議論文寫作五步聯(lián)想法》《十年非常語文夢：孤舟話語》(被《中國教育報》評為2013年印象深刻的書)，多次應邀到省內(nèi)外學校舉辦教學講座、上示范課，教育教學事跡被《教師博覽》、教育部《語言文字報》等報刊宣傳報道。