編者按：教師翻開時光的記憶，可以看到自己往日的教學(xué)成果，下面我們來看看作者的教育經(jīng)驗吧!

　　風(fēng)輕花落定，時光靜轉(zhuǎn)，卷起了昔日的惆悵懵懂，四年春風(fēng)，散盡了那段無知的歲月朦朧。不知不覺，我從踏出校園的稚子到如今揮汗講臺的教師已經(jīng)有六個年頭了。翻開記憶，青春、夢想、執(zhí)著，歷歷在目。

　　新的啟程，心的追求

　　成為一名好教師，是我一直以來的理想。懷揣這個美麗的夢想，我踏上了漫漫教師路。猶記得，當(dāng)那絲絲晨光打破寧靜，我迎著鵝黃色的淡淡溫柔走向百年一小的大門，映入眼簾的，是潔凈寬闊的大道，是兩旁沉默蔥郁的香樟，是帶著點細微斑駁的泛黃校舍，一種歷史厚重的底蘊撲面而來。抬起頭，陽光微刺，我努力地睜開迷茫的雙眼，欣賞著那一曙晨光，淡淡地笑了。我深知，我會在這希望的曙光中，走進校園，走近學(xué)生，走向?qū)儆谖易约旱慕逃贰?/p>

　　很幸運，在這里，我遇見了很多如花般柔嫩美麗的孩子們。作為一名平凡而又青澀的園丁，我沒有熟練的園藝，有的只有一顆想認認真真照料花朵的心。我?guī)е喑?，帶著理想，澆水施肥，靜待花開，

　　走一路詩情畫意，耕一方幸福天地，讓教育染上多樣的芬芳。

　　翰墨書香——雅潤心田

　　我一直堅信，最是潤心乃書香。一群群孩子，沉浸在書的海洋中，遠離了喧囂與嘈雜，這是校園里最雅致的一幕風(fēng)景。

　　一個班級，我和他們，47人，共讀共思，迷戀在翰墨書香中，沉醉在分享快樂里。這就是我追尋的教育的幸福。

　　三年級，剛剛認識這幫小家伙的時候，別的同事告訴我，他們挺調(diào)皮的。后來，我發(fā)現(xiàn)，他們愛玩，卻不知道玩什么，于是隨意搗蛋，消遣著多余的精力。他們愛看書，卻不知道看什么，于是胡亂選擇，浪費著寶貴的時間。所以我想，何不讓經(jīng)典滋養(yǎng)孩子們，讓他們徜徉在書的海洋里，在閱讀中得到快樂呢?

　　說干就干，我結(jié)合孩子的興趣，向他們推薦了閱讀書目。讓他們選擇自己喜歡的書籍來閱讀。每個孩子都會準備好兩三本課外書籍，課后有時間，就可以拿出來閱讀。一時間，我們班閱讀蔚然成風(fēng)，你總是能看見這樣的場景：

　　下課了，幾個男孩捧一本書，圍坐在一處，幾個小腦袋湊在一起閱讀，看到有趣之處，還時不時交流幾句，激動時，還會手舞足蹈幾下。女孩子們則更是雅致，倚靠在操場的老槐樹下，沐浴陽光，凝神閱讀。風(fēng)兒吹過，無端驚落了滿樹的枯黃，耳邊傳來悠揚的昆腔。陽光，書籍，落葉，音符，多美的畫面。而我，則是一位閱讀的守望者，用自己的眼睛捕捉下這些動人的鏡頭。

　　閱書要入心，讀后要留墨。閱讀的同時，我鼓勵孩子們，拿出筆來，在書上記錄下自己的閱讀感受，讀完寫下自己的閱讀隨筆。在每周的閱讀交流會上，談?wù)勛约旱拈喿x收獲，分享自己的閱讀感悟。孩子們讀書，繪畫閱讀小報，制作精美書簽。每一件事都那樣充實，那樣快樂。

　　與書為伴，在墨香的熏陶下，每個人的心靈都得到潤澤，孩子們都在浩瀚的書籍海洋中幸福地成長著，少了幾分頑劣淘氣，多了幾分沉靜雅意。連語言表達能力與寫作水平都有了很大的提升。幾年來，我們在書的陪伴下成長著、豐盈著。一路走來，山一程，水一程，程程寫滿書的故事。我們班也在市書香之班評比中獲獎。不少孩子在各類征文比賽中取得佳績，在報紙上發(fā)表文章等，收獲喜人。

　　翰墨書香，雅潤心田。我堅信書籍是力量，接下來我會繼續(xù)身體力行，榜樣為先，努力為孩子們營造書香環(huán)境，我相信濃濃的書香一定會彌漫在我們的心中。

　　多彩花香——個性綻放

　　田間有一些花，姿態(tài)優(yōu)美，香氣怡人。它們的莖葉被人們熟知，花朵卻無人來嗅，如茼蒿，空心菜等。它們沒有什么引人注意之處，但誰又能想到它的花朵會是如此驚艷。是啊，一年四季，花朵次第開放。桃花明艷，紅蓮熱情，丹桂飄香，寒梅清傲……這些嬌艷雅致的花朵總是讓世人憐愛，墨客心醉。但像這些菜花，卻知者寥寥，盡管它也美麗芬芳，但無人愿意耐心等待它的綻放，細細欣賞它的獨特。于是，這些花朵就靜靜地生長，靜靜地凋謝。

　　“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在班級這個百花園里，也并不是每朵花都肆意開放著。有的孩子因為個體差異和行為習(xí)慣的問題被打上了后進生的烙印，不被看好，不被期待，只能以沉默或是乖張來掩飾自己的孤單。其實，這些孩子就是一朵朵還未開放的花兒，我希望他們能展開笑顏，自信綻放。

　　其實培養(yǎng)教育人和種花草一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。所以，我努力讓自己練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)掘孩子的興趣，對癥下藥，創(chuàng)設(shè)富有個性的班級小崗位，讓這些獨特的孩子有發(fā)揮的空間。比如，我們班級有個小女孩，成績總是不太理想，平時說話怯怯的，存在感比較低。但是我發(fā)現(xiàn)她特別細致，手工制作很精致，會做好看的布筆套。于是，我就讓她擔(dān)任粉筆收納員。別看這活小，要做好，著實要費心思。自從女孩擔(dān)任了這工作后，我們班的粉筆就不在胡亂地躺在講臺上了，總是套著美美的布衣裳，老實地躺在精致的自制陶瓷筆筒里，別提多賞心悅目了。每個來班級上課的老師，都會忍不住詢問、表揚一番。小姑娘從開始的默默無聞，到現(xiàn)在受起矚目來了，大家都愛找她做小筆套，姑娘臉上的笑容是越來越多了。還有我們班上的張小調(diào)皮蛋兒，別看平時精力旺盛，“胡作非為”，自從當(dāng)上了我們班的植物園丁，下課顧不上出去玩了，時不時去瞅瞅圖書柜上的盆栽怎么樣了，給它們澆水,擦灰，倒營養(yǎng)液，擺造型，玩得不亦樂乎，綠植居然也種的挺油亮的。瞧，小小的崗位，大大的樂趣。孩子很實在，做的好了，表揚多了，臉上的自信就明顯了。我想，學(xué)期末的表揚紙上一定就會多上至少一條小優(yōu)點吧。畢竟，嘿，自己干得不錯。

　　行，給學(xué)生一縷陽光，一滴雨露。不行，給學(xué)生一片陰霾，一路泥濘。所以，給點成功又何妨。一個“行”的機會，讓五彩的花朵們重新綻放，散發(fā)迷人的花香。

作者|高曉燕

公眾號|玉峰文苑

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