編者按：作為小學(xué)老師，作者學(xué)會(huì)用心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，下面我們來(lái)看看作者教育中的故事吧!

　　因?yàn)槎盟员?。從?shí)習(xí)老師到民辦小學(xué)的老師，再到公辦小學(xué)的代課老師。改變的是身份，不變得是一顆熱愛教育的初心。德國(guó)教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人。”事實(shí)正是這樣，堅(jiān)信學(xué)生會(huì)成功，學(xué)生便會(huì)從教師的愛中獲得一種信心和力量，在我不短的教學(xué)時(shí)間里有許許多多值得懷念的事，其中有一件事值得我痛苦，反思，最后驕傲。

　　他是一個(gè)病人，我很苦惱。新生開學(xué)不到一天的時(shí)間，所有的任課老師都跟我反映了他的不合群，他的不配合，甚至于他的“笨”。放學(xué)我從她媽媽嘴里知道了，他，原來(lái)是一名有輕度自閉癥的孩子。那個(gè)傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)把我們?nèi)挠白永煤荛L(zhǎng)很長(zhǎng)，他媽媽的淚水被暖暖的秋風(fēng)吹干了一遍又一遍，我的眼睛也是濕潤(rùn)了一次又一次，而他依舊對(duì)著他的玩具自言自語(yǔ)，最后在他餓壞的尖叫聲中結(jié)束了我們的談話?；氐郊依?，媽媽對(duì)我說(shuō)，飯?jiān)阱伬?，女兒跳到我身邊嘰嘰喳喳地說(shuō)著今天新學(xué)的兒歌，吃著飯想著他媽媽也許正哄著他吃飯，一個(gè)人的清涼場(chǎng)景，讓我暗暗決定：好吧，從此愛他的人多我一個(gè)吧。我愿意試試看。

　　他是一個(gè)孩子，我要幫助他。寒假過(guò)后的一節(jié)音樂課，我在辦公室批改作業(yè)，突然班長(zhǎng)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)，他在教室哭鬧，要搬桌子砸人。我趕緊跑進(jìn)教室，看到他雙手把桌子搬起來(lái)，小臉憋得通紅，用盡全力尖聲哭叫。年輕的音樂老師也是急得滿臉通紅，所有的同學(xué)圍在他的旁邊像看雜技表演一樣，又是起哄又是大笑。我的心里一沉，這就是我的班級(jí)嗎?我們平時(shí)的養(yǎng)成教育就是這個(gè)成效嗎?我咳嗽了一聲，所有的學(xué)生迅速地回到了位置上，只有他旁邊的一個(gè)孩子趴在桌子上把頭埋在了胸前。

　　音樂老師對(duì)我講他毫無(wú)征兆的“發(fā)飆”，他轉(zhuǎn)過(guò)頭看著我，我也很嚴(yán)肅地看著他，我的眼神告訴他，不要怕，我會(huì)幫助你，請(qǐng)相信我。慢慢地他輕輕地放下高舉的桌子，但是他嘴里喊著：騙子，騙子。我走過(guò)去對(duì)他同桌說(shuō)：把他的玩具還給他，然后你們到我的辦公室來(lái)。玩具又回到了他的手上，他恢復(fù)了寧?kù)o，只是我的心里不再寧?kù)o。那天很多家長(zhǎng)在群里問(wèn)我，他這樣的孩子會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)性?甚至于有的家長(zhǎng)要找校長(zhǎng)反映讓他去特殊學(xué)校……

　　我理解所有的家長(zhǎng)的擔(dān)心，就如同我剛開始的想法，但是我很耐心地跟大家解釋了他的情況，他沒有攻擊性，只是他不太會(huì)明白如何表達(dá)自己，如何與別人相處。那一周的班會(huì)，我讓空堂老師帶領(lǐng)他到活動(dòng)室里做游戲，我跟其他孩子一起制定了一個(gè)幫助他的計(jì)劃，首先我給學(xué)生們放了一些視頻，讓他們明白了他的處境，然后我讓學(xué)生們每個(gè)人寫出一條關(guān)于他的優(yōu)點(diǎn)：帥氣，聽話，講衛(wèi)生，數(shù)學(xué)成績(jī)中等……之前一直在刻意地回避他的不正常，現(xiàn)在想來(lái)是我低估了孩子們的包容力，我為自己感到慚愧。學(xué)生給我上了生動(dòng)的一課。那天放學(xué)后我跟他媽媽做了詳細(xì)的溝通。

　　那個(gè)初春的傍晚，雖然風(fēng)很冷，但是我看到他媽媽眼里閃爍著希望的光芒，就像他的眼睛一樣閃閃發(fā)亮。他也笑著看著我，雖然沒有表達(dá)，但是我知道，他懂得我是他的守護(hù)神，以后全班學(xué)生都是他的守護(hù)神。

　　他是一個(gè)學(xué)生，我為他開心。教室門前的楊柳綠了又綠，他不光是有了喜怒哀樂，他還會(huì)喊媽媽之外的“老師”，“對(duì)”，“你好”，“不”……他媽媽每次都不再是第一個(gè)來(lái)接他，二年級(jí)的六一兒童節(jié)，他趴在桌子上用筆畫了一中午，我過(guò)去了他就遮住，好吧，他有小秘密了也是一種成長(zhǎng)。下午同學(xué)們都去上活動(dòng)課，他跑過(guò)來(lái)把畫給我，我看了一眼就濕了眼睛，我知道，他終于長(zhǎng)大了。畫上是“27”(二年級(jí)7班)我知道他把所有的同學(xué)都裝在了他的心里，他終于接受我們了，雖然用了兩年的時(shí)間。

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。” 他現(xiàn)在是民工子弟小學(xué)一名四年級(jí)學(xué)生，我也來(lái)到了美麗的巴小。我和他的故事每年教師節(jié)都會(huì)續(xù)寫。每年都會(huì)收到他的一幅畫，雖然還是很丑，但是在我看來(lái)卻是世界上最美的。做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!改變的是身份，不變的是熱愛教育的情懷。我會(huì)繼續(xù)用心愛護(hù)教育每一位學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)做家長(zhǎng)滿意的合格老師。

作者|郭曉琳

公眾號(hào)|玉峰文苑

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!