編者按：老師是照亮每個學(xué)生路途的火炬，下面我們來看看一位退休教師的教育故事吧!

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)地抬頭望去，他又在窗口侍弄著他的那盆吊蘭。翠綠欲滴的吊蘭在微風(fēng)中搖曳生姿，銀色的剪刀在陽光照耀下熠熠生輝，配合著他熟練而又小心翼翼的動作，一切和諧得像一幅動態(tài)的畫，又似一幕寂靜的電影。

　　當(dāng)我步上二樓，輕輕推開辦公室的門時，他正剪下一個垂下的小吊蘭。我笑道：“周老師又在侍弄你心愛的吊蘭啦!”他轉(zhuǎn)身，聲音一如既往似洪鐘：“呵呵，是啊要想這花花草草長得鮮活動人必須要花一番心思，這不又被人要去了，我也退休了，算給它找了個更好的安身立命之所吧。”這時清脆的上課鈴聲響起，周老師趕緊放下手中的剪刀拿起書本快步走向教室。

　　自1970年踏上教師這個工作崗位起，周杏元老師從事教育工作已經(jīng)四十二年了。每天清晨踏著雨露，步履匆忙地迎來第一縷曙光;傍晚披著晚霞，面帶倦容地送走最后一抹夕陽。風(fēng)雨兼程一路走來，他經(jīng)歷了滄桑與坎坷，收獲了幸福與榮光。

　　“靜下心來教師，潛下心來育人”，這便是周杏元老師教育工作的真實寫照。沉下去，要“安于平凡，不甘平庸”。安于平凡，就是要安心于自己的日常教學(xué)工作，在自己平凡的教學(xué)崗位上，踏踏實實學(xué)習(xí)，踏踏實實教書，踏踏實實研究，踏踏實實做人。周老師從基礎(chǔ)性工作做起，在平凡的教育崗位上，干出了不平凡的業(yè)績來。 對于課堂教學(xué)工作他始終堅持兩個原則：一是要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行教師職責(zé);二是要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到對每位學(xué)生及家長負(fù)責(zé)。為此，他能夠結(jié)合所教學(xué)生的自身特點，結(jié)合多版本教科書，認(rèn)認(rèn)真真地備課，并且在備課中能夠結(jié)合以往授課的經(jīng)驗和廣泛閱讀的教學(xué)資料，優(yōu)化和創(chuàng)新每次授課的教學(xué)內(nèi)容，努力擴大課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二十四年一直擔(dān)任繁重的六年級語文教學(xué)工作，但是他的教學(xué)質(zhì)量卻始終名列前茅。

　　作為一名教師，責(zé)任感是做好教育工作的前提，教師的健全人格和高度的責(zé)任心也是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。周老師正是捧著這樣一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)的心，兢兢業(yè)業(yè)地在教育第一線戰(zhàn)斗著。經(jīng)歷了多少個寒來暑往，周老師幾乎從未請過假。家中要造房子，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，他特意把時間挪到了寒暑假，自己身體不適也是忍痛堅持到了下班才匆匆趕到醫(yī)院，甚至到了兒子結(jié)婚的大喜日子，他依舊早早地來到班級認(rèn)真地給學(xué)生上早讀課，同事們都勸他：“老周，兒子今天結(jié)婚，你還來上什么班呀?”周老師淡淡一笑，堅定地說：“六年級了，耽擱不得呀，要是沒講完這些知識點我心里不踏實呀!”直到校長一把奪過他手中的課本，他才依依不舍地離開了班級。

　　今年周老師要退休了，當(dāng)學(xué)生們得知這一消息時，心里滿是失落和不舍，幾個小姑娘都哭紅了眼央求周老師別走，周老師只好哄騙他們會教到他們畢業(yè)方才止住孩子們的淚水。正如那盆吊蘭，這么多年來被剪下那么多小吊，又何妨?那種情感的牽引，是永遠(yuǎn)剪不斷的紐帶。剪下它們，送它們離開，只是為了讓它們覓得沃土，自己生根，從而有更好的發(fā)展。

　　周老師用心做教育，引領(lǐng)著學(xué)生一路自信前行。他懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙地融入開啟心靈的智慧。他說：“我選擇了教育，我就選擇了高尚，我選擇了教育，我就一輩子和年輕人在一起!如果下輩子還讓我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)!”

　　咀嚼著他的話，回望一眼那窗口，那吊蘭依舊在風(fēng)中搖曳。如今，我工作近八年，真正體會到教育工作的酸甜苦辣，而最大的心得是——并非歡笑就等同于幸福，教育工作中的酸甜苦辣串聯(lián)成的點點滴滴才是教育工作賜予每一位教師的幸福，遠(yuǎn)勝于獲得一切個人成就的幸福!人生雖然只有幾十年，卻決不是夢一樣的幻滅。人生不是燃燒的蠟燭，而是舉著的火炬，我們必須把它燃燒得光明熾熱，傳給下一代人。

作者|陸艷嬌

公眾號|玉峰文苑

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