導(dǎo)語：一個兒童如何收獲對自己的自信?她如何從一個敏感脆弱的小刺猬成長為一個開始懂得愛與幫助的女孩?下面我們來看看作者的教育故事吧!

　　天哪，她的眼淚

　　“來了，又來了。”果不其然，女孩開始哭泣，眼淚嘩啦啦流出來，嚎啕大哭，聲音想不要別人注意她都難。我感到自己說不出的煩躁與排斥，恨不得直接將這個孩子塞到一個角落，把她的聲音關(guān)起來，耳不聽為靜。我還特別的恨。恨得咬牙切齒，恨得恨其不爭。實在忍不住了，將女孩拉到一旁告訴她，人家不想跟你做朋友，你就不要去啦。她一邊抹眼淚，一邊說，可是她們沒有告訴我啊。我心里嘆了口氣，唉，難道你看不出人家的肢體語言、神色表情是壓根就不想跟你交朋友的嗎?

　　上課了，檢查作業(yè)，輪到她，她沒復(fù)習，說不出來，開始委屈地哭泣。心里一股火起：“明明是你自己沒有復(fù)習，沒有完成作業(yè)，回家好好復(fù)習不就得了，哭又不能解決問題。”

　　我不是好欺負的

　　課間，同學(xué)不小心踩到她的腳，她眼睛恨恨地斜著對方，對方道歉，過了一會兒，她找了個機會，踩了對方一下。

　　一個同學(xué)，在跟爸爸聊著什么，這位姑娘，忽然從這個同學(xué)和她爸爸的中間直愣愣地穿了過去，留下同學(xué)和爸爸錯愕的眼神。

　　一位姑娘，沒惹她。結(jié)果，她把對方堵在墻角，趁亂用手錘了幾下，錘的不重。后來跟女孩的媽媽了解情況才知道，女孩的媽媽在言語間表達了對這位姑娘的喜愛，女孩大約是感到了一種威脅，于是出現(xiàn)了那樣的行為。

　　女孩是個非常敏感的孩子。她身上有一只雷達。這只雷達搜尋一切“對方在講我壞話，對方在攻擊我，對方不喜歡我”的信息。一旦雷達響動，她會找準任何時機，攻擊回去。

　　這些類似的事一遍又一遍發(fā)生在女孩身上，每當我去了解事情的始末時，常聽到女孩這樣說：“她們在說我壞話。她們不等我。她們在嘲笑我，她們不跟我玩。”

　　我無從分辨女孩所說的是否是實情，我只有一個深深的感受，換做是我，我也怕跟你做朋友啊。我觀察到，即使是那些十分能夠理解女孩，在女孩哭泣時安慰女孩的孩子們，女孩對她們依然會有這種過度防衛(wèi)的行為。比如，對方不小心在她紙上畫了什么，她立刻就開始責備對方，一臉的不滿加上一嘴責備的語氣，對方默默流淚。我去安慰對方，結(jié)果女孩卻委屈地嚎啕大哭起來。

　　孩子呀，你這樣的性格，讓別人怎么跟你相處?

　　我實在沒有辦法打心眼里喜歡這個孩子。我受不了她的眼淚，也無法理解她的攻擊性。我當時唯一能做的，就是一次次對自己說“你不用強迫自己喜歡她，你只需要去觀察她的優(yōu)點，告訴她。”

　　事情有了轉(zhuǎn)機

　　女孩的母親告訴我：“我們家姑娘很喜歡上你的英語課。”我聽了一愣。母親繼續(xù)說：“有一次，姑娘作業(yè)沒有完成，我沖她發(fā)火，她表情平靜，一言不發(fā)。” 正是母親對“喜歡”和“她表情平靜，一言不發(fā)”的描述改變了我對這個孩子的態(tài)度。于是，我不再愁眉苦臉于女孩的眼淚與雷達，而是看，當女孩沒有眼淚與雷達時，她是怎樣的?

　　哦， 她好可愛。她愿意使出渾身解數(shù)逗大家開心，各式各樣的鬼臉怪動作讓人捧腹。她的角色扮演總是讓人忍俊不禁。她身上有搗蛋鬼的特質(zhì)，喜歡跟同學(xué)開玩笑。

　　她有方法。無論做什么，都會很有方法，她總能又快又好地完成任務(wù)。她喜歡閱讀，懂得也多。她的表達清晰，說得激動起來，語速快而不亂。她喜歡手飾、高跟鞋、口紅、美美的衣服。她主動結(jié)交朋友，不拘泥在自己的小天地里。

　　她對于新事物抱著開放而好奇的態(tài)度。她去探索，去了解，然后分享給你。她愛嘗試，一次失敗了，再試一次。

　　我開始固定邀請她做我的教學(xué)助手，所有的教學(xué)活動，都請她幫忙做示范。她也樂于做我的助手。在我們每一次的合作中，她大部分時候都能夠立刻知道我想要做什么，有時候她不理解或是我沒講清楚，我們就再試幾次。漸漸地，我們之間培養(yǎng)出一份信任感。于我而言，我深深地信任她，一點也不在乎她做得對與不對，感謝她每一次的努力和幫忙。而她，感受到了來自我的這份信任。她知道，對錯都沒有關(guān)系，不斷嘗試就好。

　　我們之間的情感越來越深厚，我開始盼望著女孩的到來。

　　淡定

　　我在寫板書，身后一個男孩止不住地嘆氣，我心里開始發(fā)毛，只聽一個聲音不慌不忙地說：“淡定”。是女孩的聲音。男孩跟女孩簡單溝通了幾句，明顯平靜下來，繼續(xù)認真看書。我驚訝于女孩竟然能夠察覺并理解男孩的情緒，如此簡單明快地安撫了對方。就在兩三個月前，女孩和她的小姐妹們跟男孩經(jīng)常拌嘴，因為男孩跟一只炸了毛的小公雞一樣，一點就炸。男孩越是這樣，孩子們越是喜歡逗她。后來我提醒這些孩子們：“他不喜歡別人跟他開玩笑。他的這個年齡，會把別人的每一句話當真，他還無法區(qū)分出什么是玩笑，什么是事實。”幾次三番地提醒之后，女孩就不再逗男孩了，但她的一個小姐妹依然會逗男孩。于是女孩就勸：“你不要去逗他。”

　　而就在剛才，女孩完全是無意識地去提醒自己的小伙伴：“淡定。”從需要被人幫助到幫助同學(xué)，從要求同學(xué)理解自己到自己開始理解同學(xué)，從需要被安撫到安撫別人，那個簡單的“淡定”背后，是女孩的蛻變。

　　女孩在變。她結(jié)交了新朋友，新朋友對她友好而理解。她開始去學(xué)習自身所在的小群體所共同遵守的法則并努力去適應(yīng)這些法則。她學(xué)習怎樣交朋友，怎樣獲得別人的尊重。眼淚退到一邊，一個自信快樂的女孩悄然出現(xiàn)。

　　是愛讓我們共同努力

　　女孩的英語學(xué)得真好，媽媽說，女孩在家復(fù)習英語的時候，好快樂。媽媽看不懂的英文電影，女孩看得津津有味。女孩閱讀、聽故事。她的語言帶著流動之美。她對于自己的英語感到自信。當我說女孩即使無法聽懂我的每一句話，也能夠猜出我的意思時。女孩糾正我說：“你的每一句我都不需要猜，我聽得懂。”喲，還挺自信。

　　女孩在意我提出的每一個要求，她總是會盡全力做到。有的要求其實她并不喜歡，而她為了讓我滿意，能夠做四個月的時間。如果不是后來我中止了那個要求，我想女孩會繼續(xù)做下去。我深深地被她感動著，感動于一個孩子，當她愛她的老師時，她什么都愿意做。這樣一份愛，我怎能不珍惜、不呵護。

　　是愛，讓我們共同努力，成就彼此。

　　作者| 李萍

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