編者按：老師在教育的路上永不停止，作者通過(guò)聆聽(tīng)高級(jí)語(yǔ)文教師的講座，得到一些感悟，下面我們來(lái)看看吧!

　　王德山，一個(gè)高瞻淵博而不失率真幽默的老頭兒，冠于他前面的頭銜有“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”“北京市語(yǔ)文特級(jí)教師”“正高級(jí)教師”“中語(yǔ)會(huì)理事”“名師工作室導(dǎo)師”等等。整個(gè)13日一天都是他關(guān)于《開(kāi)展課題研究.提升科研能力》的實(shí)用性講座，他高屋建瓴地講述著課題研究的意義、課題研究的階段性環(huán)節(jié)，細(xì)到如何選題，課題名稱表述中自變量和因變量的邏輯關(guān)系;國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的調(diào)研，站在巨人的肩膀上如何汲長(zhǎng)補(bǔ)短;如何設(shè)定研究的具體方法，各成員之間研究任務(wù)的分工和整合的指導(dǎo)等等，可以說(shuō)王老師的課題做到了貼心而細(xì)微的指導(dǎo)，極深研幾。

　　然后每個(gè)小組開(kāi)始擬寫(xiě)自己的課題研究的申請(qǐng)和評(píng)審書(shū)，一個(gè)小時(shí)2000字左右的文本整理。領(lǐng)到任務(wù)之后，語(yǔ)歷思三科300人立刻投入到小組討論和分工中;其間，王老師就在各小組之間巡回指導(dǎo)，始終面帶微笑，提出中肯的建議。從各小組發(fā)到微群里的照片來(lái)看，這種親身體驗(yàn)的互動(dòng)方式使學(xué)員們學(xué)以致用，學(xué)有所獲。展示環(huán)節(jié)，只有六個(gè)名額機(jī)會(huì)，各小組都想爭(zhēng)取這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，通過(guò)展示找到差距，聆聽(tīng)王老師的真?zhèn)?。掌聲四起，王老師一一做了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，小到擬題的嚴(yán)謹(jǐn)字斟句酌，大到內(nèi)容如何與時(shí)代接軌，彰顯出核心素養(yǎng)的價(jià)值。

　　來(lái)自不同地市的學(xué)員們，他們認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真筆記，認(rèn)真研討，認(rèn)真實(shí)踐，這種踏實(shí)求實(shí)務(wù)實(shí)的精神著實(shí)令人佩服。我們是老師，主要工作是教育教學(xué);但教科研能力也應(yīng)是另一雙飛翔的翅膀，只有雙翼豐腴，才算名師骨干們必備的專業(yè)素養(yǎng)和能力，才能在教育教學(xué)中教學(xué)相長(zhǎng)，飛得更高遠(yuǎn)。

　　有時(shí)候，特別是忙到忘卻“詩(shī)與遠(yuǎn)方”的時(shí)候，我就想退縮，想逃避，想暫時(shí)停歇?？墒亲鳛橐粋€(gè)教育人，不是你想停歇就可以停歇得了。每一個(gè)榮譽(yù)稱呼的取得，都會(huì)使我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕徒有虛名，所以我需要再付出更多的努力更多的鉆研。就像一個(gè)人爬山，已經(jīng)在路上，為什么不堅(jiān)持當(dāng)山頂去看看?路漫漫其修遠(yuǎn)，請(qǐng)相信――越努力，就會(huì)越幸運(yùn);越努力，就會(huì)越優(yōu)秀!向年老卻矍鑠的王老師致敬，向愈學(xué)愈堅(jiān)的同行們致敬，向明天那個(gè)努力的我，致敬!

　　作者|實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張秋麗

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